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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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156 questões encontradas
ID 27824 Matemática Raciocínio Lógico FGV 2024

Em um jogo de tabuleiro, é necessário avançar 60 casas, desde a casa inicial até a casa final. Só há 2 tipos de movimento: avançar 5 casas ou retroceder 3 casas. A cada jogada, o jogador só pode fazer um tipo de movimento. Sabe-se que só se chega à casa final quando, antes do último movimento, o jogador está a 5 casas do fim, ou seja, é necessário percorrer as 5 casas nesse último movimento. Nessas condições, é possível avançar as 60 casas com

A 32 jogadas.
B 36 jogadas.
C 42 jogadas.
D 46 jogadas.
E 50 jogadas.
ID 27823 Matemática Aritmética e Problemas FGV 2024

Um bem pode ser comprado à vista ou em dois pagamentos mensais, iguais e consecutivos, no valor de R$ 2.650,00, sendo o primeiro deles pago no ato da compra. Se o vendedor cobra juros de 6% ao mês no pagamento a prazo, o preço do bem, à vista, é

A R$ 5.250,00.
B R$ 5.200,00.
C R$ 5.150,00.
D R$ 5.100,00.
E R$ 5.000,00
ID 26059 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática FGV 2024

“A visão convencional da matemática como ciência da lógica, da exatidão e da certeza pode descrever a ordem da estrutura , isto é, a organização do conhecimento matemático científico e seus critérios de legitimação aceitos hoje –porém, não corresponde às ordens de invenção , ou seja, às formas de produção de conhecimento que estiveram e estão presentes nas diversas práticas hoje chamadas de matemáticas .” GIRALDO,

V. ; ROQUE, T. Por uma Matemática Problematizada: as Ordens de (Re)Invenção. Perspectivas da Educação Matemática: INMA/UFMS – v. 14, n. 35, 2021. No trecho acima, os autores defendem que o conhecimento matemático científico

A não deve ser entendido como o conhecimento da certeza, da lógica e da exatidão.
B é estruturado de forma arbitrária, sem considerar critérios e aspectos lógicos.
C não está, em geral, organizado conforme a ordem com que foi produzido.
D está organizado conforme às ordens de invenção.
E não possui critérios de legitimação coerentes.
ID 26058 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática FGV 2024

Sobre os objetivos da Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Deve-se levar em conta as experiências e os conhecimentos matemáticos já vivenciados pelos alunos.

( ) Deve-se estimular a memorização de fórmulas, resultados e algoritmos necessários para solucionar problemas de maneira mais rápida.

( ) Nessa fase precisa ser destacada a importância da comunicação em linguagem matemática com o uso da linguagem simbólica, da representação e da argumentação. As afirmativas são, respectivamente,

A F – F – V.
B F – V – V.
C V – F – F.
D V – V – F.
E V – F – V.
ID 26057 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática FGV 2024

“Mais interessante é saber por que razões essa matemática e não outra, essa forma de organizá-la [...] e não outra, essa forma de ensiná-la e não outra acabaram sendo vistas como válidas e legítimas.” SILVA, Tomaz Tadeu da. Apresentação. In: GOODSON, Ivor F. Currículo: teoria e educação. Tradução: Attílio Brunetta. Petrópolis, RJ: Vozes, pp. 8, 1995. A discussão indicada pelo autor relaciona-se, mais especificamente, com

A novas perspectivas teóricas no campo da educação.
B movimentos de reformas curriculares.
C o pensamento matemático avançado.
D mudanças na formação docente.
E a racionalidade.
ID 26056 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática FGV 2024

“Matemática Financeira é um conjunto de conhecimentos, conceitos e algoritmos que os professores problematizam em suas aulas buscando resolver problemas de Matemática com foco em finanças, juros, capitalização, etc. É uma ferramenta que pode compor a Educação Financeira de um indivíduo-consumidor [...]” VAZ, R. F. N.; KISTEMANN JR., M. A. Uma avaliação feita por licenciandos sobre atividades investigativa-exploratórias de matemática financeira. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, Cascavel, v. 3, n. 2, pp. 317. 2019. Sobre Matemática Financeira, de acordo com o trecho acima, é correto afirmar que

A não deve tratar de endividamento e inadimplência.
B não se trata de conteúdo da Educação Básica.
C é um sinônimo de Educação Financeira.
D faz parte do tema de Educação Financeira.
E deve estimular o consumo.
ID 11742 Raciocínio Lógico Sequências Lógicas de Números CEBRASPE 2024

Realizada pela Federação Internacional de Futebol (FIFA), a Copa do Mundo de Futebol Masculino (CMFM), cuja primeira edição ocorreu em 1930, vem sendo reeditada a cada 4 anos, desde então. Porém, em decorrência da Segunda Guerra Mundial, não aconteceram torneios nos anos de 1942 e 1946. Assim, a 4.ª edição da CMFM ocorreu somente em 1950, com a seleção do Uruguai conquistando o bicampeonato. Com base nessas informações, julgue o item que se segue. Do total de anagramas possíveis da palavra URUGUAI, 360 deles se iniciam com a letra G.

A Certo
B Errado
ID 11741 Raciocínio Lógico Análise Combinatória em Raciocínio Lógico CEBRASPE 2024

Realizada pela Federação Internacional de Futebol (FIFA), a Copa do Mundo de Futebol Masculino (CMFM), cuja primeira edição ocorreu em 1930, vem sendo reeditada a cada 4 anos, desde então. Porém, em decorrência da Segunda Guerra Mundial, não aconteceram torneios nos anos de 1942 e 1946. Assim, a 4.ª edição da CMFM ocorreu somente em 1950, com a seleção do Uruguai conquistando o bicampeonato. Com base nessas informações, julgue o item que se segue. A diferença entre as quantidades de anagramas distintos da palavra URUGUAI e da sigla FIFA é igual a 828.

A Certo
B Errado
ID 107997 Estatuto da Pessoa com Deficiência Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência OBJETIVA 2023

Em conformidade com a Lei nº 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência, a pessoa com deficiência:

I. Não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

II. Não poderá constituir família, sendo obrigatória a esterilização compulsória.

III. Não poderá ser obrigada a se submeter à intervenção clínica ou cirúrgica, a tratamento ou à institucionalização forçada. Está(ão) CORRETO(S):

A Somente o item I.
B Somente o item II.
C Somente os itens I e II.
D Somente os itens I e III.
E Todos os itens.