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ID 159559 Língua Portuguesa Análise das estruturas linguísticas do texto AOCP 2023

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MÉTODO CIENTÍFICO: POR QUE E COMO LEVÁ-LO PARA A PRÁTICA

Analisar, testar e resolver são habilidades essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos dos Anos Finais

Por Linaldo Oliveira – 16/02/2023

Na sociedade atual, a Educação precisa levar o jovem a compreender e interpretar o mundo natural, social e tecnológico e a transformar a realidade em que se encontra utilizando estratégias científicas. Em outras palavras, falamos em “fazer ciência”.
Entretanto, antes do verbo “fazer”, deveríamos enfatizar a importância de entender a ciência. De forma particular, as Ciências Naturais estão entre os componentes curriculares que abordam de forma direta a importância do desenvolvimento científico e tecnológico para estruturar a sociedade e seus efeitos nos relacionamentos humanos. Ou seja, nós respiramos ciência! Entender como dependemos dela é crucial para a formação moral, cidadã e acadêmica dos nossos alunos.
Olhando por essa ótica, entendemos que, ao desenvolver práticas que estimulem e desenvolvam a observação, a construção de hipóteses, a análise de dados e a conclusão dos nossos alunos, estamos formando indivíduos que futuramente serão mais socialmente ativos, críticos e criativos.
Diversas metodologias que estão em alta hoje são baseadas nas etapas propostas pelo método científico – observação, hipótese, análise e conclusão. Quando o trabalho é interdisciplinar, estimula o estudante a utilizar o conhecimento combinado de diversas áreas – por exemplo, temos o STEAM, que conecta as áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, ou o Design Thinking, que leva o aluno a trabalhar em soluções para diversas demandas selecionadas.
Também é possível trabalhar o método científico por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Trata-se de uma oportunidade de conectar a escola e a comunidade, construindo com alunos projetos alinhados à grade curricular de forma interdisciplinar, contextualizada e significativa.
Quando envolve uma melhoria de situações e dificuldades enfrentadas pela comunidade, os alunos costumam se sentir motivados e se engajar com as propostas. Minha sugestão é que converse com sua turma a respeito da rotina dos estudantes e das questões que enfrentam diariamente em suas comunidades. Pensar, em sala de aula, soluções para essas problemáticas geram projetos integradores que aumentam o engajamento do aluno e instigam a investigação por meio da curiosidade. Foi assim que aprendi a utilizar o método científico e a torná-lo algo cotidiano para os estudantes. Analise, teste e resolva para formar a Educação e a sociedade do futuro.

Adaptado de: https://novaescola.org.br/conteudo/21597/metodo-cientifico-por-que-e-como-leva-lo-para-a-pratica Acesso em: 12 abr. 2023.

Em relação ao subtítulo do texto “Analisar, testar e resolver são habilidades essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos dos Anos Finais”, assinale a alternativa correta.

A As orações “Analisar, testar e resolver” são coordenadas simétricas, isto é, poderiam estar posicionadas em outra ordem, sem que isso causasse prejuízo sintático ou semântico ao excerto.

B A conjunção “e” tem o mesmo valor que em “Ele promete, e não cumpre”.

C As expressões “integral” e “dos alunos” são adjuntos adnominais e, portanto, poderiam ser omitidas sem que isso prejudicasse a sintaxe do período.

D O sujeito do período é classificado sintaticamente como “indeterminado”, uma vez que não é possível identificá-lo.

E A preposição “para” poderia ser substituída pela preposição “a” sem que isso prejudicasse a regência de “essenciais”.

ID 159302 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

Sobre o ensino de climatologia do Brasil, assinale a alternativa correta.

A O professor deve levar em consideração apenas os fatores climáticos naturais para ensinar sobre os climas do Brasil.

B A utilização de tecnologias como softwares de simulação climática é contraindicada para o ensino sobre os tipos de clima do Brasil.

C Na sala de aula, é necessário que o professor aborde de maneira fragmentada, os elementos que envolvem o clima.

D Durante as aulas, os mapas de anamorfose são os mais adequados a serem utilizados para a compreensão dos diferentes tipos de clima no Brasil.

E É importante que o professor inclua questões socioeconômicas e políticas na discussão sobre os impactos dos diferentes climas no Brasil.

ID 159298 Geografia Meio Rural AOCP 2023

Apesar de serem comumente tratados como sinônimos, os conceitos de rural e campo, urbano e cidade, possuem diferenças em suas conceituações. Enquanto cidade e campo são formas concretas, materialização de um modo de vida, urbano e rural são representações sociais. Sobre a relação campo-cidade, é correto afirmar que

A o espaço rural tem sido historicamente visto como um local de produção de alimentos e matérias-primas para a cidade. No entanto, com a modernização da agricultura e a industrialização, as relações entre campo e cidade mudaram significativamente com o campo ganhando população e mão de obra.

B uma das principais transformações foi a diminuição da produtividade agrícola, decorrente da introdução de tecnologias avançadas no cultivo e manejo das plantas e animais. Isso permitiu que uma pequena parcela da população rural pudesse abastecer toda a sociedade urbana com seus produtos.

C ao mesmo tempo, a expansão das cidades gerou uma demanda crescente por alimentos e outros produtos agrícolas, criando novas oportunidades de negócios para os produtores rurais. A proximidade com os mercados urbanos se tornou uma vantagem competitiva, pois permite uma distribuição mais rápida e eficiente dos produtos.

D a urbanização também trouxe desafios para o espaço rural, por exemplo a pressão pela utilização das terras para outros fins, como a construção de infraestruturas e áreas residenciais. Além disso, a maior concentração da população em áreas rurais gerou conflitos em relação à gestão dos recursos naturais e às políticas públicas para a agricultura e indústria.

E as relações campo-cidade envolvem uma complexa interação de fatores econômicos, tecnológicos, políticos e sociais, que influenciam a ocupação produtiva do espaço rural e sua relação com os centros urbanos, tendo o campo um papel secundário e dispensável para a população.

ID 159288 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

De que maneira a utilização de evidências é importante na aplicação do conhecimento científico nas Ciências Humanas e suas tecnologias?

A A utilização de evidências é irrelevante, já que os conhecimentos científicos nas Ciências Humanas são subjetivos e não podem ser quantificados.

B A aplicação do conhecimento científico nas Ciências Humanas é apenas uma teoria e, portanto, não pode ser comprovada com evidências.

C A aplicação do conhecimento científico nas Ciências Humanas só é eficaz quando as evidências são colocadas em prática, permitindo a comparação dos resultados teóricos com os práticos.

D A aplicação do conhecimento científico nas Ciências Humanas não necessita de evidências, já que a teoria é suficiente para embasar as práticas.

E A utilização de evidências é importante apenas nas Ciências Exatas, já que nas Ciências Humanas a subjetividade é dominante e não possibilita a coleta de dados objetivos.

ID 159282 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

Leia o relato a seguir:

Primeiro, a partir da ementa do curso relativa à série, criei um itinerário pedagógico elencando dez eixos que cada aluno deveria estudar ao longo do ano letivo para contemplar a ementa da série. Com a ajuda do professor de matemática, fizemos uma tabela de modo a dividir a turma em dez grupos, fiz uso da plataforma Edmodo para cadastrar todos os alunos. Na biblioteca, inseri os REAs que selecionei na internet, com todos os assuntos/conteúdos dos eixos. A plataforma virou um ponto de encontro de geografia. Para facilitar os estudos nos grupos, dividi cada eixo em quatro temas. Cada aluno estuda um tema e, no dia da aula de geografia, “ensina” aos demais colegas o que aprendeu com aquele assunto (um ajudando ao outro). Vale lembrar que os alunos já vêm preparados sobre o assunto. A novidade para mim foi perceber as diferentes formas de estudar e ensinar aos colegas do grupo. Percebi claramente que, quando determinado assunto é passado de aluno para aluno, a compreensão é muito mais fácil. Várias estratégias foram utilizadas por eles para “ensinar” aos colegas, indo desde vídeos a jogos eletrônicos (selecionado por eles mesmos).

Adaptado de: https://porvir.org/professor-leva-metodologias-ativase-tecnologia-para-a-aula-de-geografia/. Acesso em: 12 abr. 2023.

Considerando as informações contidas no relato, o professor utilizou a concepção da aprendizagem

A da gamificação.

B da sala de aula invertida.

C freiriana.

D construtivista.

E tradicional.

ID 159278 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

É importante que o professor de geografia esteja atento aos fatos recentes e de grande repercussão na mídia para torná-los, na medida do possível, ferramentas de articulação com a teoria. Nesse sentido, uma professora, ao notar os comentários dos alunos sobre a tragédia ocorrida na cidade de São Sebastião, litoral Norte de São Paulo, optou por tratar do tema associando-o a um conteúdo que estava sendo ministrado.

Para tanto, a professora apresentou aos alunos notícias divulgadas nas mídias contemplando informações de órgãos confiáveis e relatos dos moradores sobre a noite da tragédia no intuito de que eles explorassem e investigassem melhor o assunto.

Após apresentar a notícia, os alunos passaram a destacar algumas informações que levaram a questionamentos sobre:

- indicativos de movimentação do solo;
- fragilidade do solo e declividade;
- processos climáticos;
- ausência de um plano de evacuação;
- segregação socioespacial.

Após destacar os pontos, os alunos deveriam discutir como resolver as questões apresentadas. Contudo a professora foi acompanhando para averiguar se os alunos estavam atendendo aos objetivos de aprendizagem.

A articulação entre as etapas adotada pela professora visa garantir o engajamento cognitivo e o enfoque profundo dos alunos

A no método de competências.

B nas situações-problema.

C na metodologia montessoriana.

D na aprendizagem baseada em processos.

E no método cartesiano.

ID 158976 Pedagogia Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação AOCP 2023

Weisz (2000) ressalta que as tendências pedagógicas da educação são pressupostos que contribuem para o desenvolvimento do trabalho docente. Quanto às tendências pedagógicas, assinale a alternativa INCORRETA.

A São consideradas relacionadas e se sucedem umas às outras, efetivamente se transformando.

B São o conjunto de pressupostos filosóficos que tratam a educação de cada período histórico.

C Contribuem para a condução do trabalho docente de forma mais consciente.

D Promovem a realização da prática docente significativa.

E Norteiam o trabalho do educador e contribuem para a estrutura do processo de ensino.

ID 158974 Lei nº 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência Disposições Gerais AOCP 2023

A respeito da Lei nº 13.146/2015 que Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), assinale a alternativa INCORRETA.

A O processo de habilitação e de reabilitação é um direito da pessoa com deficiência.

B A deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à adoção, como adotante ou adotando, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas.

C A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

D A pessoa com deficiência tem direito ao trabalho de sua livre escolha e aceitação, em ambiente acessível e inclusivo, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas.

E A pessoa com deficiência está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

ID 158973 Pedagogia Projeto Político-Pedagógico (PPP) AOCP 2023

Sobre o Projeto Político Pedagógico, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Deve ser conhecido, discutido e reformulado de acordo com as políticas educacionais vigentes.
( ) É um documento burocrático que busca refletir a realidade da sociedade globalizada.
( ) É um instrumento emancipador em que os conhecimentos contidos precisam ser defendidos pela comunidade escolar.
( ) É um agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas.
( ) É um documento construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos no processo educativo.

A V – F – V – F – V.

B F – F – V – V – F.

C V – V – V – F – F.

D F – V – F – V – V.

E V – F – F – V – F.

ID 158802 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

Qual das seguintes teses é abordada por SAVIANI em seu livro "Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política"?

A A educação deve ser orientada para a formação do homem crítico e consciente de sua realidade social.

B A escola deve ser vista como uma instituição neutralizada, sem interferência política.

C As políticas educacionais devem ser definidas pelos governos sem consulta à sociedade civil.

D A escola deve ser vista como um espaço de reprodução das desigualdades sociais.

E A educação deve ser direcionada apenas para a formação de mão de obra especializada para o mercado de trabalho.