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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 23764 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FGV 2025

A Educação Física é responsável por abrir um espaço de produção de conhecimento no ambiente escolar. Neste sentido, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) propõem que o processo de ensino e aprendizagem nos ciclos finais do Ensino Fundamental considere simultaneamente a aplicação de três elementos para seu desenvolvimento. Assinale a opção que apresenta tais elementos.

A A diversidade, a autonomia e as aprendizagens específicas.
B A maturidade, a autonomia e as aprendizagens gerais.
C A diversidade, a capacidade dos alunos e a capacitação dos professores.
D A especificidade, a autonomia e a maturidade.
E A capacidade dos alunos, a maturidade e a diversidade.
ID 21553 Educação Física Bases Sócio Históricas da Educação Física FGV 2025

No início do século XX, a Educação Física ensinada no Brasil seguia modelos ginásticos europeus que, historicamente, influenciaram o contexto das práticas corporais nas escolas brasileiras. Um deles, em evidência nas décadas de 20 e 30, previa séries de exercícios que visavam a um movimento completo, contínuo e interessante para os alunos. A aula de ginástica era dividida em sessão preparatória, sessão propriamente dita e volta à calma, e como formas de trabalho propunha flexionamentos, exercícios mímicos e educativos, exercícios de aplicação, jogos, desportos individuais e coletivos. Este foi o método conhecido como

A Francês.
B Sueco.
C Alemão.
D Inglês.
E Austríaco.
ID 21552 Educação Física Treinamento Desportivo FGV 2025

Visando apoiar um aluno que busca a melhoria do seu desempenho em uma prova de corrida de 200m rasos, um professor de Educação Física prepara algumas orientações sobre exercícios voltados para esse fim. Dentre as diferentes possibilidades de estruturação do programa de exercícios, em função das características da prova (intensidade e duração do esforço), o professor deve priorizar exercícios que maximizem a

A potência anaeróbica.
B resistência muscular geral.
C resistência aeróbica.
D coordenação motora.
E potência aeróbica.
ID 21426 Educação Física Consciência Corporal FGV 2025

Mudanças nos hábitos alimentares e no estilo de vida têm impulsionado o aumento global de doenças crônicas não transmissíveis, como doenças cardiovasculares e diabetes mellitus. Essas condições compartilham fatores de risco modificáveis, como inatividade física e obesidade. Nesse contexto, indicadores antropométricos, como o índice de conicidade, são fundamentais para identificar precocemente a obesidade abdominal, permitindo intervenções que promovam a saúde e a qualidade de vida, entre estas o exercício. Para o cálculo do índice de conicidade são necessárias as seguintes medidas:

A Perímetro do quadril, massa corporal e estatura.
B Perímetro do quadril, perímetro da cintura, massa corporal e estatura.
C Perímetro da cintura, massa corporal e estatura.
D Circunferência abdominal, massa corporal e estatura.
E Perímetro do quadril, circunferência abdominal, massa corporal e estatura.
ID 110541 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação SELECON 2024

No que diz respeito ao ensino da dança, a abordagem crítico-superadora (Coletivo de Autores, 2012) considera que o desenvolvimento da técnica formal deve ocorrer em paralelo com o desenvolvimento do pensamento abstrato, pois este:

A exige do professor a capacidade de desenvolver determinadas coreografias para as datas comemorativas
B trabalha as questões conceituais contidas nos diversos gêneros musicais, levando o estudante ao senso crítico
C permite a compreensão clara do significado da dança e da exigência expressiva nela contida
D conforma o sujeito de maneira alienada, exigindo dele os gestos motores padronizados de cada tipo de dança
ID 104681 Educação Física Atividade Física MS CONCURSOS 2024

Os jogos podem ocorrer de algumas formas como, por exemplo, a cooperação, a competição ou a recreação. Como os jogos cooperativos podem ser praticados nas aulas de Educação Física?

A Essas atividades são caracterizadas como “lei do efeito”, ou seja, a criança quando realiza uma ação agradável, ela tende a repetir buscando o prazer através da repetição.
B Nas atividades aplicadas através do jogo, a criança assimila e se apropria daquilo que percebe na realidade.
C Caracteriza a existência de um conjunto de leis imposto pelo grupo, sendo que seu descumprimento é, normalmente, penalizado, uma forte competição entre os indivíduos.
D As atividades deverão ser aplicadas, coletivamente, buscando não individualizar, mantendo todos juntos para estimular os valores básicos, tanto humanos quanto sociais.
ID 104680 Educação Física MS CONCURSOS 2024

Nos Jogos de Regras, quais são as fases destacadas e as suas diretrizes?

A Fase dos dois, seis anos em diante, onde a regra considera as relações sociais ou interindividuais.
B Fase dos sete, onze anos em diante, onde a regra entende as relações sociais ou interindividuais.
C Fase dos seis, sete anos em diante, onde a regra supõe as relações sociais ou interindividuais.
D Fase dos doze, quinze anos em diante, onde a regra aceita as relações sociais ou interindividuais.
ID 104679 Educação Física Ginástica MS CONCURSOS 2024

Os tipos de ginásticas são divididos em competitivos e não competitivos. Suas modalidades são Acrobática, Artística, Rítmica, Trampolim, Aeróbica, Geral, Contorcionismo, Laboral, Localizada, Cerebral e Hidroginástica. Quais são as características que se referem à Ginástica Artística?

A Rolamentos, equilíbrios e saltos, parada de mãos, as reversões no solo, as oitavas, os kipes na paralela, o salto grupado, afastado, reversão.
B Voltas, pulos, saltos, arcos, as reversões no solo, as oitavas, os kipes na paralela, o salto grupado, bolas, reversão.
C Círculos, equilíbrios, pulos, parada de mãos, as reversões no solo, as oitavas, os kipes na paralela, o salto parado, afastado, reversão.
D Rodagens, equilíbrios, pulsação, parada de mãos, as reversões diagonais no solo, as oitavas, os kipes na paralela, o salto grupado, reversão.
ID 104678 Educação Física MS CONCURSOS 2024

Os materiais utilizados nas aulas de Educação Física Escolar são classificados como tradicionais e os não tradicionais. Qual alternativa apresenta exemplos de materiais tradicionais?

A Capacetes, bastões, redes, Step, cesta de basquete e apito.
B Shoulder pad, bastões, redes, caneleira, cesta de basquete e apito.
C Protetor bucal, bastões, redes, colchonetes, cesta de basquete e apito.
D Bolas, bastões, redes, colchonetes, cesta de basquete e apito.
ID 75161 Educação Física Bases SócioHistóricas da Educação Física IBADE 2024

A Educação Física escolar, conforme a conhecemos hoje, é resultado de diversas concepções passadas ao longo do tempo. Atualmente, qual das concepções a seguir se concentra mais na formação integral do aluno (crescimento corporal, o fortalecimento emocional e as habilidades de interação social)?

A Concepção esportivista.
B Concepção higienista.
C Concepção desenvolvimentista.
D Concepção crítico-superadora.
E Concepção militarista.