QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Encontre as questões que procura
Limpar filtros
258 questões encontradas

Em uma aula de história sobre a Guerra do Paraguai, um aluno questiona o professor a respeito do principal impacto dessa guerra na região correspondente ao Mato Grosso do Sul. O professor responde corretamente que

A o grande impacto foi a migração em massa de paraguaios para o território do Brasil.
B o principal impacto para a região de Mato Grosso do Sul foi seu uso como base de operação e logística, ou seja, a região tornou-se um ponto estratégico para esse conflito.
C não houve impacto para a região sul-mato-grossense, tendo em vista sua não participação no conflito.
D o maior impacto foi a destruição das cidades que fazem fronteira com o Paraguai, impossibilitando a sua recuperação após a guerra.
E não houve grande impacto, visto que o exército paraguaio não chegou a invadir o território que hoje corresponde ao Mato Grosso do Sul.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: História Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: História - 2025

De acordo com o que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre educação, assinale a alternativa correta.

A O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de ensino superior obrigatório, gratuito e de qualidade.
B Enquanto as instituições de pesquisa científica e tecnológica gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, as universidades são administrativa e financeiramente subordinadas e dependentes do ente federativo a que estão vinculadas.
C Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber é um dos princípios com base no qual o ensino deve ser ministrado.
D Os recursos públicos devem ser igual e indistintamente destinados tanto às escolas públicas quanto às escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas.
E Em matéria educacional, a atuação da União está limitada à organização do sistema federal de ensino e ao financiamento das instituições de ensino públicas federais.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Técnico em Assuntos Educacionais Prova: Instituto AOCP - IFMS - Técnico em Assuntos Educacionais - 2025

Referente à representação à autoridade administrativa para instauração de investigação de prática de ato de improbidade, de acordo com o disposto na Lei nº 8.429/1992, é correto afirmar que

A a representação poderá ser oral, desde que seja feita uma gravação em vídeo do requerente.
B a comissão processante dará conhecimento ao Tribunal de Ética acerca da existência da representação.
C a representação deverá detalhar os fatos, sem indicação da autoria, e os fundamentos legais do pedido, especificando todas as provas a serem produzidas.
D qualquer pessoa poderá representar à autoridade administrativa competente para que seja instaurada investigação destinada a apurar a prática de ato de improbidade.
E a rejeição da reclamação pela autoridade administrativa, por não conter as formalidades estabelecidas em lei, obsta a representação ao Ministério Público.
Texto associado
Cortar o glúten? Pesquisa revela por que essa pode ser uma ideia desastrosa

Por Victor Bianchin

Um novo estudo comparou 39 alimentos com e sem glúten para analisar as diferenças reais entre eles. A conclusão pode ser um choque para quem está adotando dietas “gluten free” por motivos de saúde: os alimentos sem glúten contêm menos fibras, menos proteínas e menos nutrientes essenciais.
O estudo, publicado no periódico Plant Foods for Human Nutrition , afirma que, devido a essas faltas, os supostos benefícios da dieta sem glúten, como diminuição de peso e controle da diabetes, são exagerados. Além dos problemas citados, os alimentos sem glúten possuem quantidades de açúcar mais elevadas em comparação aos que contém a proteína. Por isso, estão associados a um aumento do índice de massa corporal (IMC) e de deficiências nutricionais.
Nos EUA, os produtos sem glúten são definidos como aqueles que contêm no máximo 20 partes por milhão de glúten. Em geral, eles não contêm ingredientes como trigo, centeio, cevada e, às vezes, aveia. Esses ingredientes são ricos em arabinoxilano, um polissacarídeo não amiláceo essencial. O arabinoxilano oferece vários benefícios à saúde, incluindo a promoção de bactérias benéficas no intestino, a melhora da digestão, a regulação dos níveis de açúcar no sangue e o suporte a uma microbiota intestinal equilibrada.
É curioso notar, entretanto, que um produto específico se mostrou exceção. O pão sem glúten com sementes contém significativamente mais fibras – 38,24 gramas por 100 gramas – do que suas versões com glúten. O estudo sugere que isso se deve, provavelmente, aos esforços dos fabricantes para compensar a deficiência de fibras utilizando ingredientes como pseudocereais, amaranto e hidrocoloides de quinoa.
Essas adições, no entanto, mudam muito de região para região e de fabricante para fabricante, de modo que não é possível atestar com certeza que qualquer pão sem glúten tem mais fibras do que um com glúten.
A princípio, o consumo de alimentos sem glúten só era indicado para pessoas com doença celíaca ou com alergia a trigo. No entanto, a partir do final dos anos 2000, começou a se popularizar na mídia a ideia de que uma dieta sem glúten poderia trazer benefícios como a perda de peso e a melhora na digestão, mesmo para quem não tinha intolerância diagnosticada.
O crescimento dessa tendência foi impulsionado por celebridades, influenciadores de saúde e livros como Barriga de Trigo (2011), de William Davis, e A Dieta da Mente (2013), de David Perlmutter, que associaram o consumo de glúten a diversos problemas de saúde. A indústria de alimentos respondeu lançando ao grande público diversos alimentos sem glúten e criando um novo nicho — em 2024, o mercado global de produtos sem glúten movimentou US$ 7,28 bilhões.
Em 2023, uma pesquisa da UESB detectou que, no Brasil, os produtos sem glúten apresentam menor teor calórico (5% a 35%), mas também menor teor de carboidratos (1% a 13%), de gorduras totais (10% a 140%), proteína (35% a 192%) e fibras (11% a 94%), para a maioria das categorias analisadas. Além disso, o preço final ao consumidor chega ser até 110% mais caro quando comparado com as versões com glúten do mesmo produto, em todas as categorias analisadas.

Texto adaptado de: https://super.abril.com.br/saude/cortar-o-glutenpesquisa-revela-por-que-essa-pode-ser-uma-ideia-desastrosa/. Acesso em: 14 mar. 2025.

Em “A princípio, o consumo de alimentos sem glúten só era indicado para pessoas com doença celíaca ou com alergia a trigo.”, o termo destacado pode ser substituído, sem alteração de sentido, por

A desaconselhado.
B vetado.
C ignorado.
D recomendado.
E proibido.

A Orientação a Objetos (OO) é um paradigma de programação baseado na modelagem de sistemas por meio de objetos, que representam entidades do mundo real. Cada objeto possui atributos (dados) e métodos (comportamentos), encapsulando informações e funcionalidades. Um dos conceitos fundamentais de OO é o conceito de polimorfismo. Acerca do polimorfismo no contexto de OO, assinale a alternativa correta.

A Habilita métodos com o mesmo nome a terem comportamentos diferentes dependendo do contexto, facilitando a flexibilidade do código.
B Define apenas os detalhes essenciais de um objeto, ocultando sua implementação interna.
C Trata-se de um método especial de uma classe usado para inicializar objetos, atribuindo valores iniciais aos seus atributos no momento de sua criação.
D É um método usado para liberar recursos quando um objeto não é mais necessário, sendo destruído ou descartado.
E Restringe o acesso direto aos atributos de um objeto, permitindo a manipulação apenas por meio de métodos específicos.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Técnico de Tecnologia da Informação Prova: Instituto AOCP - IFMS - Técnico de Tecnologia da Informação - 2025

Theodor Adorno e Max Horkheimer, em sua teoria acerca da indústria cultural, examinam os impactos da produção em massa de cultura na sociedade contemporânea. Com base no exposto, assinale a alternativa que melhor reflete a concepção de Adorno e Horkheimer.

A Adorno e Horkheimer acreditam que a indústria cultural contribui para a emancipação dos indivíduos, estimulando a reflexão crítica e a autonomia.
B Segundo Adorno e Horkheimer, a indústria cultural transforma a cultura em mercadoria, padronizando as produções culturais e manipulando as massas, tornando-as passivas.
C Adorno e Horkheimer defendem que a indústria cultural promove a diversidade de vozes e perspectivas, permitindo que os indivíduos se engajem criticamente com o mundo.
D Para Adorno e Horkheimer, a indústria cultural oferece um espaço de liberdade e expressão, no qual os indivíduos podem se libertar das normas sociais e políticas.
E Adorno e Horkheimer consideram que a indústria cultural fortalece a autonomia das massas ao promover conteúdos que incentivam a reflexão sobre a sociedade.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Filosofia Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Filosofia - 2025

A linguagem digital trouxe novas formas de produção, circulação e leitura de textos. No ciberespaço, o hipertexto se consolida como um dos principais modelos de organização textual da contemporaneidade, exigindo do leitor novas competências interpretativas e de navegação. Considerando as características do hipertexto na linguagem digital, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. O hipertexto é o texto construído eletronicamente, produto linguístico das novas tecnologias de escritura, que materializam elementos próprios da oralidade e/ou da escrita.
II. O ponto fundamental de uma boa organização hipertextual está nos chamados links ou nexos, que devem ser suficientemente significativos e organizados para promover liberdade ao leitor, sem gerar desorientação.
III. O hipertexto tem como característica principal a linearidade, visando novas formas de expressão para as quais são necessários leitores especialmente passivos.
IV. No hipertexto, há uma justaposição de três sistemas: o alfabético da escrita une-se ao pictórico e ao auditivo, criando a possibilidade de conversão para um mesmo espaço, o ciberespaço.
V. Uma característica importante do hipertexto é a iteratividade, que diz respeito à polifonia e à intertextualidade, isto é, às várias formas de recursividade a notas, citações e consultas a outros textos.

A Apenas I, II e IV.
B Apenas I, II, IV e V.
C Apenas II, III e IV.
D Apenas I, III e V.
E I, II, III, IV e V.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Português/Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Português/Inglês - 2025

A respeito dos hormônios e de suas funções, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Insulina.
2. Glucagon.
3. Paratormônio.
4. Leptina.
5. Epinefrina.
6. Cortisol.
7. Tiroxina.

( ) Produzido(a) pelas glândulas suprarrenais, aumenta a frequência cardíaca e a pressão arterial, preparando o corpo para situações de estresse.
( ) Produzido(a) pelo pâncreas, regula os níveis de glicose no sangue.
( ) Produzido(a) pela glândula tireoide, regula o metabolismo e o crescimento.
( ) Produzido(a) pelas células adiposas, controla o apetite e o equilíbrio energético do corpo.
( ) Produzido(a) pela glândula paratireoide, regula os níveis de cálcio no sangue.
( ) Produzido(a) pelas glândulas suprarrenais, ajuda a combater o estresse e aumenta os níveis de glicose no sangue.
( ) Produzido(a) pelo pâncreas, aumenta os níveis de glicose no sangue em resposta à queda da glicemia.

A 5 – 1 – 7 – 4 – 3 – 6 – 2.
B 6 – 1 – 7 – 4 – 3 – 5 – 2.
C 1 – 7 – 5 – 4 – 3 – 6 – 2.
D 5 – 2 – 7 – 4 – 1 – 3 – 6.
E 7 – 1 – 5 – 3 – 4 – 6 – 2.

A Revolução Copernicana de Kant no campo da filosofia do conhecimento propõe uma mudança radical na maneira de entender a relação entre o sujeito e o objeto. Com base no exposto, assinale a alternativa correta.

A A Revolução Copernicana de Kant afirma que o sujeito não é mais passivo, mas ativo na construção do conhecimento, organizando as impressões sensíveis de acordo com categorias a priori.
B Para Kant, a Revolução Copernicana significa que o conhecimento é possível apenas por meio da experiência sensível, sem qualquer influência da razão.
C Kant defende que o objeto do conhecimento deve se ajustar à mente do sujeito, sem qualquer contribuição do sujeito para a construção do conhecimento.
D A Revolução Copernicana de Kant propõe que o sujeito não pode conhecer a realidade, pois todo conhecimento é subjetivo e não depende de nenhuma estrutura mental.
E Kant sustenta que o conhecimento é passivo e completamente determinado pelas impressões sensoriais, sem intervenção das categorias a priori.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Filosofia Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Filosofia - 2025

Em um projeto recente, um técnico de tecnologia da informação precisou coletar requisitos de usuários para o desenvolvimento de uma nova plataforma de gestão de disciplinas do IFMS. Durante o processo de elicitação de requisitos, foi escolhida uma técnica que permite observar diretamente os usuários em seu ambiente de trabalho, com o objetivo de entender melhor suas necessidades, hábitos e dificuldades em relação ao uso atual do sistema. A técnica de elicitação utilizada nesse caso foi

A etnografia.
B JAD (Joint Application Development).
C workshop.
D casos de uso.
E brainstorming.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Técnico de Tecnologia da Informação Prova: Instituto AOCP - IFMS - Técnico de Tecnologia da Informação - 2025