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No capítulo VII do Decreto n o 5.626/2005, que trata da garantia do direito à saúde das pessoas surdas ou com deficiência auditiva, afirma-se que é direito dessas pessoas, EXCETO

A o atendimento em reabilitação por equipe multiprofissional.
B a orientação à família sobre as implicações da surdez e sobre a importância para a criança com perda auditiva ter, desde o seu nascimento, acesso à libras e à língua portuguesa.
C o tratamento clínico e atendimento especializado, respeitando as especificidades de cada caso.
D a orientação à sociedade sobre como tratar devidamente pessoas surdas ou com deficiência auditiva quando nas dependências da rede de serviço do SUS e das empresas que detêm concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde.
E o atendimento às pessoas surdas ou com deficiência auditiva na rede de serviços do SUS e das empresas que detêm concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde, por profissionais capacitados para o uso de libras ou para sua tradução e interpretação.
Órgão: Prefeitura de Recife Cargo: Analista em Acessibilidade na função de Intérprete de Língua Brasileira de Sinais - Libras Prova: FCC - Prefeitura de Recife - Analista em Acessibilidade na função de Intérprete de Língua Brasileira de Sinais - Libras - 2020

A dona de uma escola de Educação Infantil pretende ampliá-la para oferecer também o Ensino Fundamental. Ao organizar as turmas, pensou em torná-las diferentes das demais escolas, estabelecendo ciclos de estudos com grupos não seriados, formados com base na avaliação das competências dos alunos. Ao analisar a documentação da escola, baseada na lei, a supervisora/especialista de ensino

A não aprovará essa organização, pois a lei estabelece que o ensino fundamental deve ser seriado.
B aprovará essa organização, pois a lei permite essa liberdade de escolha.
C aprovará essa organização, pois a lei não faz referência à seriação.
D aprovará essa organização, pois a alternativa representa uma inovação.
E não aprovará essa organização, que só pode ocorrer na Educação Infantil.
Órgão: Prefeitura de Recife Cargo: Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Pedagogo Prova: FCC - Prefeitura de Recife - Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Pedagogo - 2020

Sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), a Lei n o 9.394/1996 estabelece que os exames supletivos nos níveis de conclusão do ensino fundamental e do ensino médio realizar-se-ão, respectivamente,

A para os maiores de quinze anos e maiores de dezoito anos.
B para os maiores de dezesseis anos e maiores de dezenove anos.
C para os maiores de catorze anos e maiores de dezoito anos.
D para os maiores de quinze anos e sem especificação de idade.
E para os maiores de dezoito anos e sem especificação de idade.
Órgão: Prefeitura de Recife Cargo: Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Pedagogo Prova: FCC - Prefeitura de Recife - Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Pedagogo - 2020

A Resolução n o 475, de 2016, do COFFITO, normatiza a atuação da Terapia Ocupacional domiciliar. Quanto à atuação do terapeuta ocupacional neste contexto:

A A principal função é instalar tecnologia assistiva no domicílio de pessoas portadoras de deficiência motora ou sensorial após avaliação do espaço domiciliar.
B O atendimento domiciliar pode ser solicitado em casos nos quais o paciente, residindo no território de abrangência do serviço onde é atendido, não deseja mais ir a este local.
C A indicação se dá quando há necessidade de avaliação da dinâmica familiar do paciente para avaliar o tipo de suporte oferecido.
D O atendimento domiciliar compreende exclusivamente ações educativas realizadas junto aos familiares e/ou cuidadores quanto ao manejo clínico do paciente.
E O atendimento domiciliar possibilita ao terapeuta ocupacional observar no dia a dia as reais dificuldades na realização das atividades de vida diária e de atividades instrumentais, desenvolvendo junto com o paciente adaptações e/ou a melhor forma para que sejam realizadas o mais independentemente possível.
Órgão: Prefeitura de Recife Cargo: Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional Prova: FCC - Prefeitura de Recife - Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional - 2020

Quanto ao relacionamento com a equipe multiprofissional, é dever do terapeuta ocupacional:

A Receber para atendimento cliente, família ou grupo confiado por colega em razão de impedimento eventual deste, e manter a continuidade do tratamento mesmo cessado o impedimento.
B Salvaguardar as informações sobre a evolução do caso, pois é preciso preservar o sigilo profissional.
C Solicitar para o cliente, sob sua assistência, os serviços especializados de colega, e indicar a este a conduta profissional a ser seguida.
D Colaborar, com seus conhecimentos, na assistência ao cliente, empregando todos os esforços para o desenvolvimento de um trabalho cooperativo na equipe.
E Prestar ao cliente assistência que, por sua natureza, é incumbência de outro profissional na ausência deste profissional.
Órgão: Prefeitura de Recife Cargo: Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional Prova: FCC - Prefeitura de Recife - Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional - 2020
Texto associado
Atenção : Considere o texto abaixo para responder às questões de números 1 a 8.
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Todos já ouvimos falar de crianças hiperativas, que não conseguem ficar paradas; ou daquelas que sonham acordadas e se distraem ao menor dos estímulos. Da mesma forma, é comum ouvirmos histórias de adultos impacientes, que comumente iniciam projetos e os abandonam no meio do caminho. Apresentam altos e baixos, são impulsivos, esquecem compromissos, falam o que lhes dá na telha. Comportamentos como esses são característicos do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade (TDAH), classificado pela Associação de Psiquiatria Americana (APA).
Quando se pensa em TDAH, logo vêm à mente imagens de um cérebro em estado de caos. Diante dessa visão restrita, pode-se ter a ideia errônea de que pessoas com TDAH estariam fadadas ao fracasso; mas, ao contrário disso, grande parte delas atuam nas mais diversas áreas profissionais de forma brilhante.
Muitas teorias têm sido elaboradas para elucidar a origem do sucesso obtido por personalidades com comportamento TDAH nos mais diversos setores do conhecimento. Porém, a ciência não tem uma explicação exata para esse fato; até porque o funcionamento cerebral humano não segue nenhuma lógica aritmética previsível. Ideias, sensações e emoções não podem ser quantificadas; são características humanas imensuráveis. Nesse território empírico, uma coisa é certa: o funcionamento cerebral TDAH favorece o exercício da mais transcendente atividade humana: a criatividade.
Se entendermos criatividade como a capacidade de ver os mais diversos aspectos da vida através de um novo prisma e então dar forma a novas ideias, notaremos que a mente TDAH, em meio à confusão resultante do intenso bombardeio de pensamentos, é capaz de entender o mundo sob ângulos habitualmente não explorados.
A hiper-reatividade é responsável pela capacidade da mente TDAH de não parar nunca. Trata-se de uma hipersensibilidade que essa mente possui de se ligar a tudo ao mesmo tempo. Uma vez que está sempre reagindo a si mesma, essa mente pensa e repensa o tempo todo. Esse estado de inquietação mental permanente mantém toda uma rede de pensamentos e imagens em atividade intensa, proporcionando, assim, o terreno ideal para o exercício da criatividade.
....
(Adaptado de: SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Mentes Inquietas: TDAH − desatenção, hiperatividade e impulsividade . São Paulo: Globo, 2014, edição digital)

Uma vez que está sempre reagindo a si mesma, essa mente pensa e repensa o tempo todo . (último parágrafo)

Mantendo as relações de sentido, o trecho acima pode ser reescrito do seguinte modo:

A Conforme pensa e repensa o tempo todo, essa mente sempre reage a si mesma.
B Essa mente pensa e repensa, embora esteja o tempo todo reagindo a si mesma.
C Essa mente pensa e repensa o tempo todo, pois está sempre reagindo a si mesma.
D Conquanto esteja sempre reagindo a si mesma, essa mente pensa e repensa o tempo todo.
E Por conseguinte, essa mente pensa e repensa o tempo todo, sempre reagindo a si mesma.
Órgão: Prefeitura de Recife Cargo: Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Assistente Social Prova: FCC - Prefeitura de Recife - Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Assistente Social - 2020

São vários os instrumentos disponibilizados para uso do terapeuta ocupacional em processos de avaliação, fornecendo uma linha de base da situação do cliente. Considere:

Instrumento

I. CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde).
II. MIF (Medida de Independência Funcional).
III. COPM (Medida Canadense de Desempenho Ocupacional).
IV. Pfeffer (Questionário de Atividades Funcionais).

Características

a. Avalia o grau de dependência de idosos para a realização de atividades da vida diária instrumentais ou complexas.
b. Avalia de maneira quantitativa o desempenho funcional através de um conjunto de 18 tarefas, classificando o indivíduo como dependente ou independente.
c. O cliente identifica problemas no desempenho ocupacional e quantifica a importância da atividade.
d. Considera os aspectos sociais da deficiência e propõe um mecanismo para estabelecer o impacto do ambiente social e físico sobre a funcionalidade da pessoa.

A associação correta entre o instrumento de avaliação e suas características é:

A I-d; II-b; III-c; IV-a.
B I-c; II-a; III-d; IV-b.
C I-a; II-c; III-b; IV-d.
D I-d; II-c; III-a; IV-b.
E I-b; II-d; III-c; IV-a.
Órgão: Prefeitura de Recife Cargo: Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional Prova: FCC - Prefeitura de Recife - Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional - 2020

A terapeuta ocupacional, ao tratar a mão, avalia o nível de tolerabilidade aos estímulos nas áreas em que há hipersensibilidade, e, gradativamente, através de estímulos repetidos, proporciona a adequação e rearranjo das informações e reaprendizagem da discriminação dos estímulos. Trata-se do processo de tratamento de

A massagem local.
B compressão da cicatriz.
C órtese de tração para flexão.
D dessensibilização da cicatriz.
E atividade dirigida.
Órgão: Prefeitura de Recife Cargo: Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional Prova: FCC - Prefeitura de Recife - Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional - 2020

Distúrbio neurológico cada vez mais frequente na população idosa e se caracteriza por apresentar sintomas motores como: tremor de repouso, lentidão dos movimentos, rigidez articular e instabilidade postural. Esta descrição refere-se à

A hidrocefalia de pressão normal.
B doença de Alzheimer.
C esclerose múltipla.
D esclerose lateral amiotrófica.
E doença de Parkinson.
Órgão: Prefeitura de Recife Cargo: Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional Prova: FCC - Prefeitura de Recife - Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional - 2020

Tarefas de automanutenção, incluindo 15 domínios – arrumar-se, higiene oral, lavar-se ou banhar-se, higiene no toalete, cuidados com objetos pessoais, vestir-se, comer e dar alimento, medicamento rotineiro, manutenção da saúde, socialização, comunicação funcional, mobilidade funcional, resposta de emergência e expressão sexual – referem-se à descrição de Atividades

A de Vida Diárias.
B Instrumentais de Vida Diárias.
C de Acesso Social.
D Educacionais.
E Criativas.
Órgão: Prefeitura de Recife Cargo: Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional Prova: FCC - Prefeitura de Recife - Analista em Assistência Social e Direitos Humanos - Terapeuta Ocupacional - 2020