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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 26649 Pedagogia FGV 2024

No currículo de Pernambuco, alinhado com a Base Nacional Comum Curricular, é citada a importância da criação de um espaço no qual os estudantes devem ser instigados a compreender ativamente os conceitos matemáticos explorados, testar ideias e fazer conjecturas, desenvolver raciocínios e apresentar explicações de forma escrita ou verbal. Alguns dos diferentes caminhos, nesse documento, indicados ao professor, são

A a estratégia da resolução de problemas, a investigação e a repetição de aplicação de fórmulas.
B a etnomatemática, a modelagem matemática e a repetição de diferentes estratégias de resolução de um problema.
C a etnomatemática, a memorização e a reprodução dos procedimentos utilizados pelo professor.
D a investigação, a evolução histórica dos conceitos matemáticos e a memorização dos fatos fundamentais da adição e da multiplicação.
E as tecnologias digitais, a evolução histórica dos conceitos matemáticos e os jogos matemáticos na sala de aula.
ID 26648 Biologia A origem da vida na Terra FGV 2024

Em uma atividade em sala de aula, ao listar os eventos relacionados à principal teoria de origem do universo, os estudantes embaralharam-se todos e não conseguem chegar a uma conclusão. Os eventos listados são:

I. Big Bang.

II. Nucleossíntese.

III. Singularidade.

IV. Origem dos Átomos. Relacione esses eventos na ordem cronológica correta e identifique a alternativa correspondente.

A I, II, IV, III.
B I, III, II, IV.
C II, I, IV, III.
D III, I, IV, II.
E III, II, I, IV.
ID 26647 Biologia A origem da vida na Terra FGV 2024

Um dos conceitos evolutivos do século XIX é o de que a ontogenia reflete a filogenia. Essa frase sugere que, durante o desenvolvimento de um organismo, este irá passar por cada uma das fases adultas da sua história evolutiva. Sobre este tema, aponte a alternativa correta.

A A independência reprodutiva dos animais quanto à água é uma característica apomórfica dos tetrapoda.
B Humanos e aves têm um ancestral em comum com peixes, pois apresentam fendas branquiais em sua ontogenia.
C Estruturas com uma mesma origem embrionária (como mão e asas de morcego) são estruturas análogas.
D Os estágios iniciais do desenvolvimento embrionário (Blástula e Gástrula) são comuns apenas entre os vertebrados.
E Órgãos vestigiais são estruturas presentes em ancestrais comuns, que perderam sua funcionalidade por desuso.
ID 26646 Biologia Leis de Mendel FGV 2024

Em uma aula de genética, uma estudante pertencente ao tipo sanguíneo A- (filha de mãe tipo O+ e pai A+) pergunta qual poderia ser o tipo sanguíneo de um futuro filho seu com um homem com sangue tipo B+ (filho de pai A- e mãe tipo AB+). Sobre os tipos sanguíneos da aluna, do homem e do filho hipotético é correto afirmar que

A tanto o homem quanto a estudante são homozigotos para os genes do sistema ABO.
B existe 50% de probabilidade desse casal ter uma criança doadora universal.
C esse casal pode ter crianças pertencentes a todos os fenótipos sanguíneos.
D essa estudante não poderá ter crianças com eritroblastose fetal.
E a estudante é heterozigota para o gene do sistema Rh.
ID 26645 Biologia Vírus e bactérias FGV 2024

José, um estudante do 6º ano do Ensino Fundamental, estava angustiado porque gostaria de tomar vacina contra o HPV, mas sua família era contra porque diziam que muitas pessoas passavam mal com a vacina, uma vez que ela injetaria a própria doença. Para resolver a angústia, José decidiu tirar suas dúvidas na aula de Ciências. Nesse caso, o professor deve

A se abster da temática, considerando a temática assunto familiar e não relacionado às aulas de Ciências.
B explicar que a vacina pode deixar as pessoas doentes pois apresenta formas atenuadas da bactéria.
C explicar que a vacina não deixa as pessoas doentes, pois apresenta em sua composição parte da proteína do envelope viral.
D explicar que a vacina deixa as pessoas doentes, caso já estejam com seu sistema imunológico afetado por outra doença.
E explicar que a vacina não nos deixa doentes, pois ativa os eosinófilos de memória para que combatam novas infecções.
ID 26644 Biologia Identidade dos seres vivos FGV 2024

A partir de registros fósseis, sabe-se que, no Período Jurássico, há 200 milhões de anos, havia cerca de 300 famílias de insetos; enquanto entre os tetrápodes havia cerca de 100 famílias. A partir do Período Cretáceo até o Terciário, o número de famílias de insetos quadruplicou, enquanto o número de Famílias de quadrúpedes apenas dobrou. Assim, percebe-se que os insetos constituem um grupo bastante bem-sucedido na conquista do ambiente terrestre. Uma das características que possibilitou essa adaptação foi a presença de

A respiração traqueal.
B circulação fechada.
C fecundação externa.
D tubo digestório incompleto.
E exoesqueleto permeável.
ID 26643 Biologia Sistema Nervoso Humano FGV 2024

Em uma aula prática sobre o sistema nervoso humano, o professor mediu a capacidade reflexa dos estudantes por meio do reflexo patelar. Essa técnica consiste em estimular o levantamento da perna do paciente com uma leve batida do martelo no osso da patela. Nesse processo, a região do sistema nervoso estimulada é

A a medula espinal.
B o hipotálamo.
C o cerebelo.
D a ponte.
E o bulbo.
ID 26642 Biologia Ecologia e ciências ambientais FGV 2024

Uma das aplicabilidades práticas diretas da evolução biológica é propor e realizar programas de preservação de espécies, como o “Plano de ação para a conservação do mutum de Alagoas”, uma espécie fundamental para a dispersão de sementes na Zona da Mata Nordestina. Disponível em: https://www.gov.br/icmbio/ptbr/assuntos/biodiversidade/pan/pan/pan-mutum-de-alagoas/1-ciclo/pan-mutumde-alagoas-livro.pdf ). De acordo com os conceitos de evolução biológica, a unidade evolutiva fundamental para programas de conservação e estudos taxonômicos e genéticos é

A o gene.
B o indivíduo.
C a população.
D a espécie.
E o ancestral comum.
ID 26590 Pedagogia Plano Nacional de Educação PNE FGV 2024

O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, definiu para o decênio 2014/2024, 20 metas a serem cumpridas. A Meta 4 prevê “universalizar, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados”. Considerando esse contexto, é correto afirmar que

A a inclusão e a aprendizagem do público-alvo da educação especial nas escolas regulares é responsabilidade do profissional de atendimento educacional especializado (AEE).
B a sala de recursos multifuncionais é um espaço escolar com equipamentos, móveis e materiais didáticos voltados para o atendimento educacional especializado (AEE), mas que não favorece a inclusão dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
C para participar do atendimento educacional especializado (AEE), os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação não precisam estar matriculados em escolas comuns do ensino regular.
D o atendimento educacional especializado (AEE) tem a função de elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade para eliminar barreiras e prover condições de acesso, participação e aprendizagem dos estudantes público-alvo da educação especial na escola regular.
E o profissional do atendimento educacional especializado (AEE) é responsável pelo processo de ensino dos estudantes público-alvo da educação especial, substituindo a função do professor regente.
ID 26589 Pedagogia Educação Especial FGV 2024

Considerando a Resolução CNE/CEB Nº 2, de 11 de setembro de 2001, que institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, assinale, entre as alternativas a seguir, aquela que representa uma estratégia eficaz das escolas da rede regular de ensino voltada a auxiliar os professores que têm em suas classes estudantes público da educação especial.

A Reduzir a quantidade de alunos com necessidades especiais nas classes regulares a fim de diminuir a carga de trabalho dos professores.
B Promover o trabalho colaborativo entre professores, permitindo o compartilhamento de experiências e a busca conjunta por soluções.
C Adotar práticas historicamente conhecidas, sem inovar, para garantir uma rotina estável na sala de aula.
D Evitar a inclusão de alunos com necessidades especiais em classes regulares para manter um ambiente de ensino homogêneo.
E Manter seus currículos considerando os conteúdos, metodologias de ensino e recursos didáticos adequados à maioria de seus estudantes.