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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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ID 150755 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física AOCP 2019

Quando um atleta apresenta atenção insuficiente, falta de vontade interior, em que a prevenção seria uma instrução pedagógica suficiente, compreensiva e estimulante, ele possui a característica de

A sobrecarga informativa.

B sobrecarga por fadiga.

C carência de informação.

D carência de motivação.

E carência de condição.

ID 150652 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física AOCP 2019

Relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Esporte Educacional.
2. Esporte de Participação.
3. Esporte de Rendimento.

( ) Praticado nos sistemas de ensino e em formas assistemáticas de educação, evitando-se a seletividade e a hipercompetitividade de seus praticantes.
( ) De modo voluntário, compreende as modalidades esportivas praticadas, com a finalidade de contribuir para a integração dos praticantes na plenitude da vida social, na promoção da saúde e educação e na preservação do meio ambiente.
( ) Praticado segundo normas gerais da Lei nº 9.615/1998, e regras de prática desportiva, nacionais e internacionais, com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do País e estas com as de outras nações.
( ) Evita-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo e a sua formação para o exercício da cidadania e a prática do lazer.

A 1 – 2 – 2 – 3.

B 2 – 1 – 3 – 1.

C 3 – 2 – 2 – 1.

D 1 – 2 – 1 – 3.

E 1 – 2 – 3 – 1.

ID 201738 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física CEBRASPE 2018

Texto associado

Acerca dos conhecimentos da cultura corporal de movimento e de
suas possibilidades vivenciais, julgue os itens subsequentes.

Sob a perspectiva terapêutica, as atividades físicas de lazer e
recreação devem dispor de características adequadas aos
elementos da competitividade e do rendimento esportivo, uma
vez que o desempenho guarda relação com o ganho de
condicionamento físico, que, por sua vez, promove saúde.

C Certo

E Errado

ID 201120 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física CEBRASPE 2018

Texto associado

De acordo com a história da educação física brasileira, julgue
os itens a seguir.

A gênese da educação física brasileira recebeu forte influência
dos métodos ginásticos europeus, que expressavam a
cientificidade da educação física no Ocidente com base
em princípios biológicos e positivistas.

C Certo

E Errado

ID 184124 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física Instituto Quadrix 2018

O professor de educação física pode contribuir de forma protagonista com propostas e ações para a elaboração do projeto pedagógico da escola. Sendo assim, assinale a alternativa que não apresenta uma proposta ou ação específica da educação física no projeto pedagógico da escola.

A realização de eventos de natureza recreativo‐esportiva

B organização de eventos festivos relacionados ao folclore brasileiro

C desenvolvimento de ações relacionadas à promoção da saúde

D realização de oficinas de práticas corporais

E organização de equipes representativas da escola em competições esportivas

ID 184106 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física Instituto Quadrix 2018

Assinale a alternativa que apresenta a abordagem pedagógica fundada na pedagogia histórico-crítica, em que o objeto de conhecimento da educação física é a cultura corporal, que se concretiza em seus diferentes temas (o esporte, a ginástica, o jogo, as lutas, a dança e a mímica) e que propõe uma organização didático‐metodológica referenciada historicamente de maneira que o processo de ensino‐aprendizagem observe os movimentos contraditórias da realidade.

A desenvolvimentista

B psicomotora

C saúde renovada

D crítico‐superadora

E crítico‐emancipatória

ID 170448 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física FCC 2018

Desde o final do século passado, o movimento Aptidão Física Relacionado à Saúde ? AFRS expandiu-se em países como Canadá,
Estados Unidos, Inglaterra e Austrália, e alcançou o Brasil. A Educação Física escolar, influenciada por essa corrente,
cumpre criar nos alunos o gosto pelo exercício e pela prática esportiva de forma a levá-los a adotar um estilo de vida saudável e
fisicamente ativo.
Figuram dentre as principais críticas a essa proposta as assertivas abaixo, EXCETO:

A A vertente da AFRS analisa a questão da saúde no nível individual, ou seja, apresenta o indivíduo como o problema e a
mudança do estilo de vida como a solução.

B O movimento AFRS considera a existência de uma cultura homogênea onde todos seriam livres para escolher seu estilo
de vida.

C A vinculação exclusiva da prática do exercício à saúde sugere uma relação de causalidade em que ser fisicamente ativo
significa ser saudável.

D A AFRS concorre para a culpabilização da vítima, pois insinua que a saúde pode ser obtida predominantemente por
mudanças de comportamento.

E A proposta da AFRS considera o caráter multifatorial da saúde, incorporando vários determinantes que envolvem o
exercício físico.

ID 170408 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física FCC 2018

O paradigma da reflexão crítica sobre a cultura corporal, pautado na pedagogia histórico-crítica visa à formação do indivíduo
enquanto sujeito histórico, crítico e consciente da realidade social em que vive. O que, na visão dos seus proponentes, torna-se
possível mediante a tematização dos conteúdos da Educação Física de forma crítico-superadora. Ao sugerir novos caminhos
para a apropriação do conhecimento na escola, busca fundamentar-se no método dialético de transmissão do conhecimento
organizado nos seguintes passos:

A Conhecimento da realidade – Estudo da realidade – Aplicação na realidade.

B Identificação do problema – Elaboração da hipótese – Análise – Catarse – Síntese.

C Identificação da prática social – Problematização – Instrumentalização – Catarse – Retorno à prática socia

D Estudo da Realidade – Organização do conhecimento – Aplicação do conhecimento.

E Comando – Tarefa – Avaliação recíproca – Descoberta orientada – Solução de problemas.

ID 148442 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física AOCP 2016

“onde cada pequeno passo pessoal é sempre um extraordinário compasso partilhado por todos”. Brotto (1999, p. 168) acredita que o jogo e o esporte, podem ser utilizados para o exercício da ajuda de solução de problemas, harmonização de conflitos, superação de desafios e realização de objetivos comuns a toda a humanidade. Neste sentido, o autor refere-se aos

A jogos competitivos.

B jogos de classes.

C jogos sociais.

D jogos cooperativos.

E jogos de superação.

ID 148190 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física AOCP 2016

A partir do final da década de 70 surgem novas abordagens na Educação Física escolar, em oposição à vertente tecnicista, esportivista e biologicista inspiradas no momento histórico social pelo qual passou o país. Essas abordagens resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a abordagem e suas respectivas características.

A Abordagem psicomotora: é uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento motor e da aprendizagem motora em relação à faixa etária, defendendo a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física.

B Abordagem construtivista: tem como objeto da Educação Física a Cultura Corporal, que tem como suporte a ideia de seleção, organização e sistematização do conhecimento acumulado historicamente.

C Abordagem desenvolvimentista: defende um envolvimento efetivo da Educação Física com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscando garantir a formação integral do aluno.

D Abordagem crítica superadora: busca a formação integral, em que a construção do conhecimento é a partir da interação do sujeito com o mundo, construída pelo indivíduo durante toda a sua vida, em um processo de constante reorganização.

E Abordagem crítica emancipatória: nessa perspectiva, o movimento humano em sua expressão é considerado significativo no processo de ensino-aprendizagem, pois está presente em todas as vivências e relações expressivas que constituem o “ser no mundo”.