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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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239 questões encontradas

ID 184131 Educação Física Educação Física Escolar e Didática Instituto Quadrix 2018

As abordagens críticas da educação física compreendem uma determinada perspectiva de trato pedagógico do esporte enquanto conteúdo de aulas de educação física na escola. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta uma perspectiva crítica de abordagem pedagógica da educação física escolar quanto ao ensino de esporte.

A A educação física reconhece o esporte como um conteúdo do currículo escolar, devendo ser tratado pedagogicamente para compreender sua dimensão histórica e sociopolítica, mediada por prática corporal que atenda uma perspectiva de lazer e saúde.

B Os professores devem evitar o ensino de técnicas esportivas nas aulas, pois estas possuem uma característica mecânica e reducionista diante dos conhecimentos esportivos.

C O esporte tem uma função social redentora da sociedade, uma vez que oportuniza a ascensão social por parte de jovens de camadas mais pobres da população, fato que justifica tal conteúdo no currículo da educação física escolar.

D As aulas de educação física na escola devem subsidiar a formação e a detecção de talentos esportivos a fim de promover o desenvolvimento de equipes esportivas de representação.

E As aulas de educação física devem promover a prática esportiva entre os alunos, observando a relação imediata desta com a promoção da saúde e tendo em vista que o esporte é um mecanismo fundamental no combate às drogas e na diminuição da marginalidade.

ID 184129 Educação Física Educação Física Escolar e Didática Instituto Quadrix 2018

A promoção da saúde consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais como temática transversal aos conteúdos da educação física. Trata‐se de um objetivo pedagógico da educação física desenvolver a articulação entre promoção da saúde e práticas corporais. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta uma ação/dinâmica pedagógica da educação física que tem como objetivo central tematizar a saúde nas aulas.

A jogos e brincadeiras que oportunizem e estimulem a sociabilidade entre os alunos

B atividades de ritmo e expressão corporal que potencializem performances estéticas de corpo

C ensino de exercícios de estabilidade e equilíbrio durante as práticas de ginástica

D ensino e pesquisa sobre aspectos relacionados aos hábitos saudáveis de alimentação e sua relação com a prática de exercício físico

E ensino de conhecimentos táticos em esportes coletivos que contribuam para a compreensão estratégica de equipe

ID 183722 Educação Física Educação Física Escolar e Didática Instituto Quadrix 2018

Texto associado

Com base na figura acima, julgue os seguintes itens acerca da
concepção crítica de educação física.

A expressão “esporte da escola”, em oposição à
expressão “esporte na escola”, reivindica a necessidade
de participação coletiva, entre professores e estudantes,
para aspectos que se atentem aos pressupostos do
projeto pedagógico da escola, comprometido com a
participação de todos.

C Certo

E Errado

ID 183681 Educação Física Educação Física Escolar e Didática Instituto Quadrix 2018

Texto associado

A respeito da compreensão teórico‐metodológica da
educação física escolar segundo as abordagens críticas, julgue
os itens de 87 a 92.

A performance em torno da execução de habilidades
motoras e o ganho de condicionamento físico a partir
das aulas de educação física constituem parâmetros
para a avaliação formal dos alunos.

C Certo

E Errado

ID 183581 Educação Física Educação Física Escolar e Didática Instituto Quadrix 2018

Texto associado

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens a
seguir quanto à educação física de concepção crítica.

Está no horizonte do professor de educação física a
mobilização de conceitos que reforcem no estudante
uma compreensão dos aspectos em torno das práticas
corporais que se articulam à promoção da saúde.

C Certo

E Errado

ID 183578 Educação Física Educação Física Escolar e Didática Instituto Quadrix 2018

Texto associado

A respeito da compreensão teórico‐metodológica da
educação física escolar segundo as abordagens críticas, julgue
os itens de 87 a 92.

A abordagem crítico‐superadora, produzida à luz da
pedagogia histórico‐crítica, defende a necessidade de
aulas de educação física que enfatizem o
desenvolvimento da aptidão física dos alunos.

C Certo

E Errado

ID 183512 Educação Física Educação Física Escolar e Didática Instituto Quadrix 2018

Texto associado

Tendo os textos apresentados como referência inicial, julgue
os itens de 81 a 86.

Ao tematizar o jogo, é necessário que o professor de
educação física considere a memória lúdica da
comunidade à qual pertencem os estudantes, de forma
que sejam vivenciados jogos de várias regiões
brasileiras.

C Certo

E Errado

ID 203143 Educação Física Educação Física Escolar e Didática CEBRASPE 2017

Com relação aos modelos qualitativos de avaliação nas aulas de
educação física escolar, assinale a opção correta.

A Avaliações do tipo somativa são mais genéricas, abrangem
pequenas partes do conteúdo ministrado e se pautam em
critérios observáveis durante o processo ensino-aprendizagem.

B Avaliação da totalidade da conduta humana pressupõe oferecer
aos alunos elementos para tomada de consciência das suas
atitudes e valoração da relação professor-aluno.

C A avaliação dos conteúdos atitudinais não pode ser realizada
por observação do desempenho nas atividades fora das aulas,
devido à dificuldade na aquisição desses conhecimentos.

D Para intervenções em prol de condutas desejáveis, a avaliação
deve ser realizada pelo professor de maneira espontânea e
durante a realização das aulas.

E Avaliação do tipo diagnóstica fornece dados que possibilitam
a verificação das falhas no processo ensino-aprendizagem para
o ajustamento das ações educativas.

ID 167563 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FCC 2016

É fundamental analisar a inclusão nas aulas de Educação Física também pelo viés da exclusão, para que os fatores responsáveis sejam minimizados, permitindo que o aluno com deficiência se sinta incluído. A experiência de sentir-se incluído, ou não, é subjetiva, e está associada com as crenças, sentimentos e percepções do sujeito. Compreendida do ponto de vista dos alunos com deficiência, a exclusão nas aulas de Educação Física pode ser associada aos seguintes fatores:

A Falta de adaptação, isolamento social e sentimento de inferioridade.

B Desinteresse pelas aulas, preconceito dos colegas e sentimento de inferioridade.

C Isolamento social, desinteresse pelas aulas e falta de adaptação.

D Sentimento de inferioridade, falta de adaptação e preconceito dos colegas.

E Isolamento social, preconceito dos colegas e desinteresse pelas aulas.

ID 167385 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FCC 2016

Com relação aos princípios que caracterizam o currículo cultural de Educação Física, destacam-se:

A responsabilidade social, autocuidado, eficiência, participação e respeito ao próximo.

B rendimento físico, acuidade visual, consistência, variabilidade e dissonância cognitiva.

C justiça curricular, ancoragem social dos conteúdos e evitar o daltonismo cultural.

D planejamento, interdisciplinaridade, coeducação dos sexos, protagonismo e diversidade cultural.

E contexto cultural, equidade social, respeito às diferenças, culturalidade e inclusão.