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ID 150808 Educação Física Fundamentos Teóricos e Históricos da Educação Física AOCP 2019

Considere as três fases apresentadas a seguir para que um ato motor seja aprendido por um indivíduo.

1. Fase pré-motora.
2. Fase motora.
3. Fase pós-motora.

Em relação a essas fases, assinale a alternativa correta.

A 1 e 2 são preparações do ato por estabelecimento de um programa motor (visualização do ato).

B 3 e 2 são realizações de programas motores.

C 3 é a apreciação do movimento.

D 2 e 3 são falhas no movimento.

E 1, 2, e 3 são memórias dispensáveis a todos os processos de aprendizagem motora.

ID 150755 Educação Física Fundamentos Teóricos e Históricos da Educação Física AOCP 2019

Quando um atleta apresenta atenção insuficiente, falta de vontade interior, em que a prevenção seria uma instrução pedagógica suficiente, compreensiva e estimulante, ele possui a característica de

A sobrecarga informativa.

B sobrecarga por fadiga.

C carência de informação.

D carência de motivação.

E carência de condição.

ID 150652 Educação Física Fundamentos Teóricos e Históricos da Educação Física AOCP 2019

Relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Esporte Educacional.
2. Esporte de Participação.
3. Esporte de Rendimento.

( ) Praticado nos sistemas de ensino e em formas assistemáticas de educação, evitando-se a seletividade e a hipercompetitividade de seus praticantes.
( ) De modo voluntário, compreende as modalidades esportivas praticadas, com a finalidade de contribuir para a integração dos praticantes na plenitude da vida social, na promoção da saúde e educação e na preservação do meio ambiente.
( ) Praticado segundo normas gerais da Lei nº 9.615/1998, e regras de prática desportiva, nacionais e internacionais, com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do País e estas com as de outras nações.
( ) Evita-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo e a sua formação para o exercício da cidadania e a prática do lazer.

A 1 – 2 – 2 – 3.

B 2 – 1 – 3 – 1.

C 3 – 2 – 2 – 1.

D 1 – 2 – 1 – 3.

E 1 – 2 – 3 – 1.

ID 201738 Educação Física Fundamentos Teóricos e Históricos da Educação Física CEBRASPE 2018

Texto associado

Acerca dos conhecimentos da cultura corporal de movimento e de
suas possibilidades vivenciais, julgue os itens subsequentes.

Sob a perspectiva terapêutica, as atividades físicas de lazer e
recreação devem dispor de características adequadas aos
elementos da competitividade e do rendimento esportivo, uma
vez que o desempenho guarda relação com o ganho de
condicionamento físico, que, por sua vez, promove saúde.

C Certo

E Errado

ID 201120 Educação Física Fundamentos Teóricos e Históricos da Educação Física CEBRASPE 2018

Texto associado

De acordo com a história da educação física brasileira, julgue
os itens a seguir.

A gênese da educação física brasileira recebeu forte influência
dos métodos ginásticos europeus, que expressavam a
cientificidade da educação física no Ocidente com base
em princípios biológicos e positivistas.

C Certo

E Errado

ID 184124 Educação Física Fundamentos Teóricos e Históricos da Educação Física Instituto Quadrix 2018

O professor de educação física pode contribuir de forma protagonista com propostas e ações para a elaboração do projeto pedagógico da escola. Sendo assim, assinale a alternativa que não apresenta uma proposta ou ação específica da educação física no projeto pedagógico da escola.

A realização de eventos de natureza recreativo‐esportiva

B organização de eventos festivos relacionados ao folclore brasileiro

C desenvolvimento de ações relacionadas à promoção da saúde

D realização de oficinas de práticas corporais

E organização de equipes representativas da escola em competições esportivas

ID 184106 Educação Física Fundamentos Teóricos e Históricos da Educação Física Instituto Quadrix 2018

Assinale a alternativa que apresenta a abordagem pedagógica fundada na pedagogia histórico-crítica, em que o objeto de conhecimento da educação física é a cultura corporal, que se concretiza em seus diferentes temas (o esporte, a ginástica, o jogo, as lutas, a dança e a mímica) e que propõe uma organização didático‐metodológica referenciada historicamente de maneira que o processo de ensino‐aprendizagem observe os movimentos contraditórias da realidade.

A desenvolvimentista

B psicomotora

C saúde renovada

D crítico‐superadora

E crítico‐emancipatória

ID 170448 Educação Física Fundamentos Teóricos e Históricos da Educação Física FCC 2018

Desde o final do século passado, o movimento Aptidão Física Relacionado à Saúde ? AFRS expandiu-se em países como Canadá,
Estados Unidos, Inglaterra e Austrália, e alcançou o Brasil. A Educação Física escolar, influenciada por essa corrente,
cumpre criar nos alunos o gosto pelo exercício e pela prática esportiva de forma a levá-los a adotar um estilo de vida saudável e
fisicamente ativo.
Figuram dentre as principais críticas a essa proposta as assertivas abaixo, EXCETO:

A A vertente da AFRS analisa a questão da saúde no nível individual, ou seja, apresenta o indivíduo como o problema e a
mudança do estilo de vida como a solução.

B O movimento AFRS considera a existência de uma cultura homogênea onde todos seriam livres para escolher seu estilo
de vida.

C A vinculação exclusiva da prática do exercício à saúde sugere uma relação de causalidade em que ser fisicamente ativo
significa ser saudável.

D A AFRS concorre para a culpabilização da vítima, pois insinua que a saúde pode ser obtida predominantemente por
mudanças de comportamento.

E A proposta da AFRS considera o caráter multifatorial da saúde, incorporando vários determinantes que envolvem o
exercício físico.

ID 170408 Educação Física Fundamentos Teóricos e Históricos da Educação Física FCC 2018

O paradigma da reflexão crítica sobre a cultura corporal, pautado na pedagogia histórico-crítica visa à formação do indivíduo
enquanto sujeito histórico, crítico e consciente da realidade social em que vive. O que, na visão dos seus proponentes, torna-se
possível mediante a tematização dos conteúdos da Educação Física de forma crítico-superadora. Ao sugerir novos caminhos
para a apropriação do conhecimento na escola, busca fundamentar-se no método dialético de transmissão do conhecimento
organizado nos seguintes passos:

A Conhecimento da realidade – Estudo da realidade – Aplicação na realidade.

B Identificação do problema – Elaboração da hipótese – Análise – Catarse – Síntese.

C Identificação da prática social – Problematização – Instrumentalização – Catarse – Retorno à prática socia

D Estudo da Realidade – Organização do conhecimento – Aplicação do conhecimento.

E Comando – Tarefa – Avaliação recíproca – Descoberta orientada – Solução de problemas.

ID 148442 Educação Física Fundamentos Teóricos e Históricos da Educação Física AOCP 2016

“onde cada pequeno passo pessoal é sempre um extraordinário compasso partilhado por todos”. Brotto (1999, p. 168) acredita que o jogo e o esporte, podem ser utilizados para o exercício da ajuda de solução de problemas, harmonização de conflitos, superação de desafios e realização de objetivos comuns a toda a humanidade. Neste sentido, o autor refere-se aos

A jogos competitivos.

B jogos de classes.

C jogos sociais.

D jogos cooperativos.

E jogos de superação.