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ID 173965 Línguas (Outras) Libras FCC 2020

As línguas de sinais, quando comparadas com línguas orais, apresentam uma particularidade com relação aos seus modos de produção e percepção. Aspectos que podem diferir entre as duas modalidades de línguas são simultaneidade × linearidade. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar:

A As línguas orais são produzidas pelo sistema fonador e os sons da fala (fonemas) são produzidos um depois do outro, linearmente, pois é impossível anatomicamente produzir dois sons ao mesmo tempo.

B As línguas de sinais apresentam aspectos de simultaneidade e possuem dispositivos linguísticos específicos (expressões faciais gramaticais, classificadores, possibilidade de os sinais incorporarem informações etc.).

C As línguas orais possuem alto grau de simultaneidade, pois os sons são produzidos pelo sistema fonador; já nas línguas de sinais, não há simultaneidade, uma vez que não se pode produzir manualmente um sinal composto.

D A fala é produzida sequencialmente, enquanto as línguas de sinais são produzidas por movimentos das mãos, do corpo e expressões faciais em um espaço à frente do corpo, chamado de espaço de sinalização.

E Nas línguas de sinais, dependendo do tipo de enunciado, pode-se obter uma sinalização em que vários sinais são produzidos simultaneamente, sem impedimento anatômico.

ID 173964 Línguas (Outras) Libras FCC 2020

Sobre a natureza da libras e seu modo de aquisição e desenvolvimento, é correto afirmar:

A Do ponto de vista linguístico, a língua de sinais não é considerada um sistema com status linguístico, como outros sistemas das línguas orais; no entanto, do ponto de vista social, a libras exerce as mesmas funções de outras línguas orais, pois serve à comunicação.

B Tanto do ponto de vista linguístico como do ponto de vista social, a língua de sinais é considerada uma língua verdadeira e natural do surdo e, por isso, a aquisição e desenvolvimento da linguagem deve acontecer nos mais diversos espaços sociais.

C Mesmo circulando em todos os ambientes sociais, a língua de sinais tem comprovadamente um processo de aquisição mais lento que o de outras línguas naturais, o que constitui grande desafio para educadores e familiares.

D Linguística e socialmente, libras é considerada uma língua não natural, visto que só pode ser inteiramente adquirida e utilizada por pessoas que possuem a deficiência auditiva.

E A libras tornou-se objeto de estudo de educadores e linguistas, pois os usuários dessa língua naturalmente apresentaram desvantagens nas capacidades cognitivas de desenvolver e adquirir outras línguas.

ID 173963 Línguas (Outras) Libras FCC 2020

Considere os três sinais abaixo:

(CAPOVILLA, Raphael, 2001, p. 125)

Apresentam-se, respectivamente, possibilidades de tradução para a língua portuguesa em:

A I. Paquerar, a fim de, flertar
II. Abandonar, deixar, demitir-se
III. Apagar, pegar, segurar

B I. Paquerar, a fim de, flertar
II. Plantar, semear, cultivar
III. Absorver, aceitar, assumir

C I. Olhar, ver, observar
II. Plantar, semear, cultivar
III. Absorver, aceitar, assumir

D I. Paquerar, a fim de, flertar
II. Abandonar, deixar, demitir-se
III. Absorver, aceitar, assumir

E I. Olhar, ver, observar
II. Abandonar, deixar, demitir-se
III. Apagar, aceitar, assumir

ID 173953 Línguas (Outras) Libras FCC 2020

Observe a seguinte tradução:

(ALBRES, SANTIAGO, 2012, p. 50)

A estratégia de tradução utilizada é chamada de

A equivalência, pois se pode observar o uso de alguns sinais para expressar a ideia de um clichê em português.

B transferência, pois, no lugar de usar o termo técnico de outro idioma que não tenha tradução na língua-alvo, utiliza-se a soletração.

C melhoria, pois se nota o uso de marcadores manual para evitar o erro.

D explicação, pois se pode observar a explicação substituindo os termos banqueiro e bancário sem nenhum prejuízo à completude da mensagem.

E modulação, pois se pode notar o substantivo bancário sendo traduzido como funcionário.

ID 173952 Línguas (Outras) Libras FCC 2020

Uma intérprete de libras está interpretando uma reunião na prefeitura de seu município sobre o início de uma grande obra na cidade. Há lideranças surdas presentes, por isso sua presença foi solicitada. Após o término da reunião, a intérprete utiliza-se de informações discutidas na reunião para benefício próprio.

Sua conduta é

A antiética, pois sua atitude prejudica o resultado de sua interpretação.

B antiética, pois ela deveria compartilhar essa informação com a comunidade surda.

C ética, pois ela também é munícipe da cidade e tem seus direitos de cidadã.

D ética, pois após seu horário de trabalho é livre para agir de acordo com sua vontade.

E antiética, pois tal conduta implica quebra da confidencialidade.

ID 173951 Línguas (Outras) Temas sobre pessoas com deficiências FCC 2020

Considere o texto abaixo.

Um dos problemas, na minha opinião, é a confusão que se faz entre democracia e tratamento igualitário. “Quando um surdo é tratado da mesma maneira que um ouvinte, ele fica em desvantagem.” A democracia implicaria, então, o respeito às peculiaridades de cada aluno − seu ritmo de aprendizagem e necessidades particulares.

(Adaptado de: SKLIAR, 1998, p. 37)

O texto pode ser entendido como uma crítica a uma modelo educacional muito presente na educação de surdos no Brasil nos dias atuais, que vem a ser a Educação

A da Escola Nova.

B Bilíngue.

C Motora.

D Inclusiva.

E Especial.

ID 173933 Legislação Federal Decreto nº 5.626/2005 - dispõe sobre o uso e a difusão da LIBRAS nas instituições públicas. FCC 2020

Considere trechos retirados da Lei nº 10.436/2002 e do Decreto n o 5.626/2005:

[...] a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
[...] aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais − Libras.
[...] a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500 Hz, 1.000 Hz, 2.000 Hz e 3.000 Hz.

Cada trecho faz referência, respectivamente, a:

A língua de sinais − pessoa surda − pessoa surda.

B libras − pessoa com surdez − pessoa surda.

C libras − pessoa surda − deficiência auditiva.

D língua de sinais − pessoa com perda auditiva − deficiente auditivo.

E libras − pessoa com perda auditiva − deficiente auditivo.

ID 173881 Lei nº 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência FCC 2020

Em relação à capacidade civil, considerando os termos expressos da legislação vigente sobre o tema,

A havendo laudo médico que ateste a incapacidade da pessoa com deficiência reger-se para os atos da vida civil e formular seus juízos de forma autônoma, deverá ser designado a ela um tutor, que a representará em todos os assuntos que a afetem.

B a pessoa com deficiência intelectual sem discernimento para a prática dos atos da vida civil deixou, a partir da Lei Brasileira de Inclusão, a condição de absolutamente incapaz, passando à categoria de relativamente incapaz.

C a deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para fins de casamento, união estável, planejamento familiar e guarda dos filhos.

D em nenhuma hipótese a pessoa com deficiência será submetida à curatela, cabendo, em relação aos assuntos de natureza patrimonial e negocial, a tomada de decisão apoiada.

E a pessoa com deficiência, a partir da Lei Brasileira de Inclusão, teve reconhecido seu direito de manifestar sua opinião e tê-la levada em consideração em todos os assuntos que a afetem, cabendo a decisão final, contudo, ao seu representante legal ou ao Judiciário no caso de divergência.

ID 173873 Língua Portuguesa Passagem de voz ativa para voz passiva analítica FCC 2020

Texto associado

Atenção : Considere o texto abaixo para responder às questões de números 1 a 8.
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Todos já ouvimos falar de crianças hiperativas, que não conseguem ficar paradas; ou daquelas que sonham acordadas e se distraem ao menor dos estímulos. Da mesma forma, é comum ouvirmos histórias de adultos impacientes, que comumente iniciam projetos e os abandonam no meio do caminho. Apresentam altos e baixos, são impulsivos, esquecem compromissos, falam o que lhes dá na telha. Comportamentos como esses são característicos do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade (TDAH), classificado pela Associação de Psiquiatria Americana (APA).
Quando se pensa em TDAH, logo vêm à mente imagens de um cérebro em estado de caos. Diante dessa visão restrita, pode-se ter a ideia errônea de que pessoas com TDAH estariam fadadas ao fracasso; mas, ao contrário disso, grande parte delas atuam nas mais diversas áreas profissionais de forma brilhante.
Muitas teorias têm sido elaboradas para elucidar a origem do sucesso obtido por personalidades com comportamento TDAH nos mais diversos setores do conhecimento. Porém, a ciência não tem uma explicação exata para esse fato; até porque o funcionamento cerebral humano não segue nenhuma lógica aritmética previsível. Ideias, sensações e emoções não podem ser quantificadas; são características humanas imensuráveis. Nesse território empírico, uma coisa é certa: o funcionamento cerebral TDAH favorece o exercício da mais transcendente atividade humana: a criatividade.
Se entendermos criatividade como a capacidade de ver os mais diversos aspectos da vida através de um novo prisma e então dar forma a novas ideias, notaremos que a mente TDAH, em meio à confusão resultante do intenso bombardeio de pensamentos, é capaz de entender o mundo sob ângulos habitualmente não explorados.
A hiper-reatividade é responsável pela capacidade da mente TDAH de não parar nunca. Trata-se de uma hipersensibilidade que essa mente possui de se ligar a tudo ao mesmo tempo. Uma vez que está sempre reagindo a si mesma, essa mente pensa e repensa o tempo todo. Esse estado de inquietação mental permanente mantém toda uma rede de pensamentos e imagens em atividade intensa, proporcionando, assim, o terreno ideal para o exercício da criatividade.
....
(Adaptado de: SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Mentes Inquietas: TDAH − desatenção, hiperatividade e impulsividade . São Paulo: Globo, 2014, edição digital)

Esse estado de inquietação mental permanente mantém toda uma rede de pensamentos e imagens em atividade intensa (último parágrafo)

Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal resultante será:

A se mantenham

B são mantidos

C é mantida

D se mantenha

E é mantido

ID 173863 Legislação Estadual, Distrital e Municipal Município de Recife FCC 2020

A Lei n o 17.199/2006, com suas alterações posteriores, que institui no âmbito da cidade do Recife a Política Municipal de inclusão da pessoa com deficiência, adota expressamente como linha de ação da política de inclusão,

A criar a carreira do agente de inclusão, com a tarefa, transversal aos diferentes segmentos da política pública, de integrar a pessoa com deficiência e sua família às instâncias, públicas e privadas, de garantia de seus direitos.

B criar e implantar a Subsecretaria Especial da Pessoa com Deficiência, vinculada administrativamente à Secretaria Municipal de Assistência Social e Direitos Humanos.

C realizar, a cada dois anos, garantida a ampla participação popular, a Conferência Municipal da Pessoa com Deficiência, com objetivo de avaliar o cumprimento da política de inclusão social do município e propor metas de curto, médio e longo prazo.

D criar serviço de transporte público especializado destinado a transportar gratuitamente pessoas que não possuem condições de mobilidade e acessibilidade autônoma aos meios de transporte convencionais ou que tenham grandes restrições ao acesso e uso de equipamentos e mobiliários urbanos.

E implantar centros de referência em reabilitação nas regiões político-administrativas do Recife, de forma direta ou indireta, utilizando a capacidade instalada da rede histórica de reabilitação existente na cidade.