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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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ID 173423 Pedagogia Gestão Democrática FCC 2020

Considera-se gestão democrática na escola a

A divisão igualitária de tarefas entre os membros da gestão da escola, em ambiente de boas relações interpessoais.

B participação de membros da comunidade escolar e local, escolhidos pelo diretor, no Conselho de Classe.

C avaliação dos alunos por meio de tarefas, trabalhos em grupo e portfólios, além das provas.

D participação de profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico.

E atribuição de aulas aos professores de acordo com os critérios de pontuação estabelecidos pelas leis do magistério.

ID 173422 Pedagogia Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações FCC 2020

Mesmo que o aluno especial não chegue a aprender exatamente tudo o que comumente os demais alunos aprendem, o que é provável – pois do contrário não haveria déficit intelectual algum –, ainda assim tem o direito de ser avaliado por aquilo que conseguiu desenvolver e de chegar ao término do ensino fundamental, que é básico e obrigatório.

(Adaptado de: BORDAS, M. A. G; ZOBOLI, F. Reflexões sobre a produção social do conhecimento e as culturas inclusivas: o papel da avaliação . Em: DÍAZ, F.; BORDAS, M.; GALVÃO, N.; MIRANDA, T. (orgs.) Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador, EDUFBA, 2009, p. 82)

O direito ao ensino fundamental, básico e obrigatório, no tocante à educação especial, está previsto na LDB 9.394/1996. Segundo esse documento legal, o aluno com necessidades especiais deve ser matriculado, preferencialmente, em um estabelecimento de ensino

A da rede privada.

B da rede de saúde.

C da rede regular.

D de alfabetização.

E da rede especial.

ID 173391 Lei nº 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente / ECA Disposições Preliminares (art.1º ao 6º) FCC 2020

Nas duas últimas décadas, observa-se o agravamento das diferentes manifestações da violação dos direitos de crianças e adolescentes, como a violência doméstica, a violência institucional, nas comunidades e nas ruas. Na atualidade as crianças das famílias pobres ainda são exploradas em diferentes frentes de trabalho, são vítimas de extermínio, vivem em condições sub- -humanas, envolvidas na exploração sexual, no tráfico de seres humanos para fins sexuais, no tráfico de drogas e ainda sofrem violência no âmbito familiar que, muitas vezes, é a porta de entrada para esses e outros tipos de violência.

(Adaptado de: MENDONÇA, V. N. T. “Os movimentos sociais pela promoção e garantia dos direitos humanos das crianças e dos adolescentes”. In: Miranda, H. (org.). Crianças e adolescentes: do tempo da assistência à era dos direitos . p. 135)

As situações apontadas no texto revelam aspectos da realidade brasileira atual, em contraposição ao Estatuto da Criança e do Adolescente, que em seu artigo 5o determina

A prioridade de atendimento da criança e do adolescente em situações de violência ou de exploração.

B punição àquele que atente contra os direitos fundamentais da criança e do adolescente, por ação ou omissão.

C guarda da criança ou adolescente pelo Estado, em caso de negligência, exploração, violência ou crueldade.

D direito à liberdade, ao respeito e à dignidade, sendo a criança e o adolescente pessoas humanas em processo de desenvolvimento.

E responsabilização da família em casos de negligência, violência e exploração de criança ou adolescente

ID 173365 Pedagogia Conceitos em pedagogia FCC 2020

Na relação pedagógica existe um contrato implícito. E é curioso constatar que os próprios alunos têm uma clareza impressionante quanto a essas balizas contratuais do encontro pedagógico. Sem dúvida nenhuma, eles sabem reconhecer quando o professor está exercendo suas funções, cumprindo seu papel. Da mesma forma eles também sabem reconhecer quando o professor abandona seu posto.

(Adaptado de: AQUINO, J. G. A indisciplina e a escola atual . Revista da Faculdade de Educação. São Paulo, v. 24, n. 2, jul./dez. 1998, p. 193)

A partir das afirmações presentes no texto, é possível considerar que o autor concebe a relação pedagógica como

A uma situação em que ambos os atores se avaliam mutuamente.

B um encontro entre atores que desempenham papéis iguais.

C uma amostra do poder do aluno contra a prática do professor.

D um contexto em que o professor exerce a máxima autoridade.

E um encontro de papéis consentidos entre ambas as partes.

ID 173330 Direito Constitucional Da educação (artigos 205 a 214 da CF) FCC 2020

A Constituição de 1988 retoma com vigor a vinculação de impostos destinados à educação [...] com o fim de garantir o fluxo contínuo de recursos para as despesas em educação, sem interrupções.

(Adaptado de: IOSIF, R. M. G. Qualidade da educação na escola pública e o comprometimento da cidadania global emancipada . Brasília: UnB, 2007)

A vinculação anual de impostos prevista no artigo 212 da CF/1988 corresponde a

A 10% vindos da União e 13% vindos dos estados, Distrito Federal e municípios, no mínimo.

B até 18% vindos da União e pelo menos 25% vindos do estados e do Distrito Federal.

C 18% vindos da União e 25% dos estados, Distrito Federal e municípios, no mínimo

D 13% vindos da União e 18% vindos dos estados, Distrito Federal e municípios, no mínimo.

E até 13% vindos da União e 25% vindos dos estados, Distrito Federal e municípios.

ID 173294 Meio Ambiente Resíduos Sólidos FCC 2020

Ao trabalhar com questões relativas ao meio ambiente, uma professora do 5 o ano decide sair da sala e andar pela escola com seus alunos, para que verifiquem como o lixo é armazenado. Os estudantes observam que a coleta seletiva de resíduos é feita por um código de cores. Marrom é usado para os resíduos orgânicos; verde, amarelo, azul e vermelho são usados, respectivamente, para

A papel − vidro − plástico − metal.

B metal − papel − plástico − vidro.

C vidro − metal − papel − plástico.

D vidro − papel − metal − plástico.

E plástico − papel − vidro − metal.

ID 173293 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FCC 2020

A partir da consideração dos recursos constitucionalmente vinculados à educação, o estado de Pernambuco verificou não ter disponibilidade orçamentária para cumprir o valor fixado aos seus profissionais da educação. Nesse caso, pedirá ajuda para complementação desses salários

A à União, que fará a integralização dos pagamentos na forma e no disposto por lei.

B aos municípios que o compõem, iniciando pelo que estiver com contas mais abonadas.

C ao Banco Central, que deve destinar verbas para a educação em caso de necessidade.

D aos empresários investidores que poderão ter descontos em impostos.

E às organizações não governamentais com as quais tenha vínculos anteriores.

ID 173290 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FCC 2020

Apenas pessoas – pais, professores etc. – possuem objetivos, não uma ideia abstrata como a educação. Em consequência, seus propósitos são indefinidamente variados, distinguindo-se nas diversas crianças, mudando conforme elas se desenvolvem e a experiência de quem ensina aumenta. Mesmo os objetivos mais válidos [...] não são objetivos, mas sugestões aos educadores sobre como observar, planejar e fazer escolhas que liberem e direcionem as energias das situações concretas em que eles se encontram.

(Adaptado de: DEWEY, J. Democracia e educação: capítulos essenciais . São Paulo: Ática, 2007, p. 82)

Considerando o que se expõe no texto de John Dewey, é possível associar adequadamente sua abordagem educacional à metáfora

A do fazendeiro que planeja suas ações a partir das variáveis do ambiente.

B do jardineiro que se dedica a cultivar um conjunto de plantas ou um jardim.

C do caminhar lento, difícil e arrastado das sombras em direção à luminosidade.

D da tartaruga, que, ao ultrapassar a lebre, demonstra seu aprendizado.

E da folha de papel em branco na qual se inscrevem os dados da cultura.

ID 173289 Pedagogia Lei nº 11.494 de 2007 - Regulamentação do FUNDEB e suas alterações FCC 2020

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) não está sujeito às regras do Teto de Gastos (EC95/2016), que congelou o investimento em educação até 2026. No entanto, a política representada pelo Fundeb corre o risco de se encerrar em 2020.

(Disponível em: https://educacaointegral.org.br )

O encerramento do Fundeb está relacionado

A ao fato de que foi planejado para vigorar de 2007 a 2020.

B à constatação de que a qualidade da educação está estagnada.

C à sua substituição pelo Fundef, para maior atenção ao ensino fundamental.

D ao encerramento das atividades do Ministério da Cultura.

E ao financiamento federal de todos os níveis da educação nacional.

ID 173168 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FCC 2020

No final do ano de 2016, o Congresso Nacional aprovou a Emenda Constitucional nº 95/2016, que alterou o Ato das Disposições Transitórias para instituir o Novo Regime Fiscal. Com a referida Emenda Constitucional, independente do aumento das receitas de impostos do país, não serão ampliados os recursos para a educação até 2036. A desvinculação de recursos financeiros representa um grave atentado para as políticas públicas de manutenção e desenvolvimento da educação.

(Adaptado de: SOUZA, K. R. SILVA, R. D. SOUSA, A. P. M. A obrigatoriedade, gratuidade e financiamento da educação como um direito social no Brasil . RPGE – Revista on-line de Política e Gestão Educacional. Araraquara. v. 23, n. 2, mai/ago 2019, p. 339)

As considerações presentes no texto manifestam a

A relação direta entre desvinculação de recursos e financiamento privado da educação.

B relação direta entre financiamento privado e qualidade da educação pública.

C necessidade de redirecionar recursos do ensino superior para o ensino fundamental.

D relação direta entre financiamento público e garantia do direito à educação.

E necessidade de reorganizar o sistema educacional para ampliar os recursos da área.