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ID 173442 Línguas (Outras) Braile FCC 2020

O sinal de pontuação representado, em braille, pelos pontos (235) é

A a vírgula.

B a exclamação.

C o ponto e vírgula.

D o ponto final.

E a interrogação.

ID 173441 Línguas (Outras) Libras (Língua Brasileira de Sinais) FCC 2020

Para alguns autores, os termos tradução e interpretação se complementam e, em certa medida, remetem à mesma tarefa: versar os conteúdos de uma dada língua para outra, buscando trazer neste processo os sentidos pretendidos, sem que eles se percam ou que sejam distorcidos no percurso. [...] Outros autores defendem a ideia de que tradução e interpretação são conceitos que remetem a tarefas distintas.

(LACERDA e LODI, 2009, p. 14)

Para os que defendem que tradução e interpretação são tarefas distintas, traduzir

A implica tempo de estudo, processamento e possibilidades de revisão, enquanto interpretar é uma atividade que se dá nas relações sociais, em que o texto de chegada está em sua versão final no momento em que é enunciado.

B implica trabalhar com material escrito, enquanto interpretar envolve um grande tempo de processamento e reflexão sem prazo para execução e com possibilidades de revisão.

C implica tempo de estudo e processamento, enquanto interpretar implica trabalhar com material escrito.

D é um ato que se dá em tempo curto, nas relações sociais, enquanto interpretar envolve um grande tempo de estudo e reflexão.

E implica mediar conteúdos de uma língua para outra, enquanto interpretar implica ler um texto e entendê-lo.

ID 173440 Línguas (Outras) Libras (Língua Brasileira de Sinais) FCC 2020

Diversos textos se debruçam sobre os registros históricos e as origens da língua brasileira de sinais, dentre eles Campello (2011), Quadros e Campello (2010), Diniz (2011) e Quadros (2017). A esse respeito, considere as afirmações abaixo.

I. O imperador D. Pedro II contratou o professor surdo na França E. Huet para estabelecer a primeira instituição educacional para surdos no Brasil, no Rio de Janeiro.
II. A Língua de Sinais Francesa (LSF) teve um papel fundamental e influência na constituição da libras. No entanto, considera-se a Língua de Sinais Americana (ASL) como principal tronco linguístico da libras.
III. A libras e a ASL têm como influência comum a LSF, pois a escolarização formal das pessoas surdas brasileiras e americanas foi fortemente influenciada pelos primeiros educadores surdos que vieram da França.
IV. O Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines), foi a primeira escola de surdos no Brasil, fundada em 1857 por Alexander Bell, e é até hoje um centro de referência na educação de surdos.

Está correto o que se afirma APENAS em

A I, II e IV.

B I e III.

C II.

D I e II.

E III e IV.

ID 173439 Línguas (Outras) Libras (Língua Brasileira de Sinais) FCC 2020

Texto associado

Atenção : Para responder às questões de números 58 e 59 considere o texto abaixo, no qual Araújo e Lacerda (2010) falam sobre a linguagem no contexto da surdez.

É por meio da linguagem que o homem se comunica e vai se constituindo em suas interações, tornando-se capaz de fazer a categorização do mundo e adquirindo a possibilidade de abstração e a generalização dos objetivos em uma intrínseca relação com o funcionamento psíquico de ordem superior.
Tal constituição encontra-se seriamente comprometida na criança surda, em razão de serem insuficientes as oportunidades a ela oferecidas pelo grupo social (família e escola), que com ela não partilha de uma mesma língua. Submetidas a situações de comunicação dificultadas, sem interlocutores capazes de interpretar efetivamente e atribuir sentido às suas manifestações de linguagem, essas crianças não podem, justamente por seu déficit auditivo, desenvolver-se plenamente na língua de seu(s) grupo(s) de convivência. Esse contexto impõe ao surdo dificuldades interacionais, cognitivas, linguísticas e educacionais, criando um obstáculo para a criança em sua atuação sobre o mundo e sobre o outro.

Do ponto de vista de Araújo e Lacerda,

A a forma como a sociedade lida com a surdez carrega implicações sérias no desenvolvimento linguístico e social de sujeitos surdos.

B os indivíduos surdos têm dificuldade de desenvolvimento social e linguístico e por isso precisam aprender o mais cedo possível a língua oral.

C a surdez, sendo uma deficiência, acarreta diversos déficits de desenvolvimento e por isso precisa ser corrigida.

D as crianças diagnosticadas como surdas deveriam ser afastadas de suas famílias ouvintes e matriculadas em escolas que favoreçam seu desenvolvimento linguístico e social.

E a forma como a sociedade lida com a surdez ajuda o sujeito surdo a se desenvolver plenamente, tanto linguística como socialmente.

ID 173438 Línguas (Outras) Libras (Língua Brasileira de Sinais) FCC 2020

[...] grupo de sujeitos surdos que tem costumes, história, tradições em comuns e pertencentes às mesmas peculiaridades, ou seja, constrói sua concepção de mundo através da visão.

(STROBEL, 2009, p. 5)

A citação acima refere-se ao conceito de

A ser surdo.

B ouvintismo.

C povo surdo.

D surdidade.

E coda.

ID 173437 Línguas (Outras) Libras (Língua Brasileira de Sinais) FCC 2020

Texto associado

Atenção : Para responder às questões de números 46 e 47, considere o texto abaixo.

Fonologia é o campo de estudos das unidades mínimas de uma língua. No caso dos estudos das línguas de sinais, são usados também os termos quirologia, ou visiologia. Assim, o fonema pode ser compreendido de forma abstrata e não necessariamente se refere ao som, mas às unidades mínimas de uma língua. No caso das línguas de sinais, essas unidades mínimas também são chamadas de parâmetros formacionais.

(Adaptado de: QUADROS, R.M. Libras. Linguística para o ensino superior . v. 5. São Paulo: Parábola, 2019. p. 23)

Sobre os parâmetros formacionais da libras, considere as afirmações abaixo.

I. Stokoe foi o primeiro linguista a descrever a língua de sinais americana (ASL). Em seus estudos, propôs a decomposição dos sinais da ASL em três parâmetros formacionais: configuração de mão, locação da mão e movimento.
II. O trabalho de Stokoe na descrição da língua de sinais americana (ASL), apesar de fundamental, não teve em sua época grande repercussão nos meios linguísticos ao redor do mundo, e a evidência científica do estatuto de língua foi silenciada por mais de 100 anos devido ao Congresso de Milão.
III. Posteriormente aos estudos de Stokoe, surgiram muitos outros linguistas na descrição das línguas de sinais. Battison, por exemplo, adicionou dois parâmetros formacionais aos descobertos por Stokoe, pois descobriu que a mudança de um desses dois novos parâmetros mudava o significado do sinal realizado.
IV. Os achados de Stokoe nunca foram derrubados e, portanto, estabeleceram inequivocamente o estatuto de língua das línguas de sinais. Aos pesquisadores das línguas de sinais de cada país coube e cabe ainda a tarefa de descrever suas línguas de sinais e estabelecer comparações.

Está correto o que se afirma APENAS em

A I e IV.

B II e III.

C I, III e IV.

D I, II e III.

E I, II e IV.

ID 173436 Serviço Social Serviço Social em Diferentes Campos de Atuação FCC 2020

As transformações do mundo do trabalho impactam diretamente a vida dos usuários da política de assistência social, impondo a necessidade de o profissional conhecer suas principais características. Sendo assim, o assistente social convive em seu cotidiano com algumas dessas transformações, tais como:

A a flexibilização; precarização; transformação do lucro e da competitividade em eixos estruturantes; diminuição do trabalho formal e regulamentado, incluindo os direitos trabalhistas, além do adoecimento, repercutindo na saúde física e mental dos trabalhadores, nas formas de objetivação e subjetivação do trabalho.

B a ordem societária que impõe um novo modelo de contrato que permita mais agilidade e diminua o custo dos encargos trabalhistas. Essas características podem ser vistas como positivas na medida em que ampliaram os postos de trabalho e, com isso, permitiram ampliar a segurança de autonomia prevista no Suas.

C o caráter social do trabalho não tem mais a dimensão do trabalho útil, pois não atende as necessidades sociais; a mecanização impede a relação com outros trabalhadores sem, contudo, incorporar o legado material e intelectual de gerações passadas e, desse modo, despreza os avanços históricos das ciências humanas e sociais.

D o valor do trabalho não é mais determinado pelo tempo necessário à produção e reprodução, superando a correlação entre o trabalho social médio e a manutenção da reprodução da força de trabalho. Evidencia-se a superação da lógica do trabalho no capitalismo.

E as mudanças impressas no mundo do trabalho sofreram variações nos diferentes setores. No caso do setor de serviços (políticas sociais, comércio e trabalho doméstico), não se pode afirmar que houve impacto total da flexibilização dos direitos trabalhistas nem muito menos impactos da precarização, até porque esse setor (serviços) não gera trabalho produtivo.

ID 173435 Serviço Social Trabalho, Serviço Social e Terceiro Setor FCC 2020

Cabe ao assistente social a identificação daquilo que requer sua intervenção profissional, o reconhecimento de como o seu trabalho irá responder às necessidades sociais que, transformadas em demandas, serão contempladas em sua atuação profissional. Para Couto (2009), na formulação de projeto de trabalho profissional é necessário

A desconsiderar os condicionantes colocados pela condição de trabalhador assalariado, o que é possível somente nos espaços públicos de atuação profissional, e desenvolver ações na defesa do projeto ético-político alternativo.

B explicitar com clareza um conhecimento pragmático, descritivo e que tenha foco nas condições individuais das famílias a serem atendidas, considerando que as dificuldades de sobrevivência enfrentadas são consequência de um posicionamento individual do sujeito, de seus familiares e de seus grupos, que, por falta de capacitação ou sorte, vivenciam essa realidade.

C estar atento para não cair em armadilhas da profissão e fugir do sentido teleológico, com a clareza de que é chamado para prestar serviços que possam corroborar o status quo e, assim, contribuir com a melhoria das condições de vida de forma harmônica, o que exige a reprodução do projeto institucional como seu projeto profissional.

D estabelecer a interconexão das particularidades que enfeixam a demanda a ser atendida com as determinações gerais da sociedade, sem a qual o trabalho fica reduzido, perdendo a potencialidade de transformação, da qual deve ser portador.

E partir da compreensão de que sua atuação profissional é isenta de substância política e, ao ser formulado, deve indicar como a necessidade da instituição será atendida, como as demandas da população serão contempladas e como será exercido o controle sobre a população.

ID 173434 Legislação Federal Estatuto da Pessoa com Deficiência e Acessibilidade FCC 2020

A lei que dispõe sobre a língua brasileira de sinais (libras) e dá outras providências, apresenta-se como um marco legal importante na comunidade surda porque reconheceu a libras como meio de comunicação e expressão da comunidade surda. Nesse sentido,

A os estudos em torno da libras ganham força, além de serem fomentadas as pesquisas na área da educação e também de tradução e interpretação com base em uma série de leis específicas posteriores.

B muitas discussões em torno da educação de surdos foram levantadas, comprovando-se posteriormente que a melhor metodologia educacional para surdos é a comunicação total.

C a lei deixa claro que a libras substitui o português na modalidade escrita e, portanto, os surdos podem ser alfabetizados exclusivamente em libras.

D a lei não apenas reconhece a libras, como dispõe sobre os aspectos gramaticais da língua, de natureza oral-auditiva, e determina quais os parâmetros fonológicos, morfológicos e sintáticos da língua brasileira de sinais.

E não faz parte do escopo de obrigações do poder público garantir o uso e difusão da libras, bem como o atendimento nos órgãos educacionais e da saúde. Esses aspectos foram tratados em leis posteriores.

ID 173433 Direito da Criança e do Adolescente (ECA) Direito à Convivência Familiar e Comunitária FCC 2020

O Estatuto da Criança e do Adolescente, conhecido como a doutrina da proteção integral, prevê, para as situações de impossibilidade de convivência familiar, a colocação em família substituta. Nessa medida,

A será precedida de preparação gradativa, cujo acompanhamento deverá ser realizado por técnico da unidade do Centro de Referência de Assistência Social (Cras) ou Centro de Referência Especializado de Assistência Social (Creas) e apoio da equipe interprofissional da Vara da Infância e da Juventude.

B em se tratando de criança ou adolescente indígena ou proveniente de comunidade remanescente de quilombo, é obrigatório que seja considerada e respeitada sua identidade social e cultural, os seus costumes e tradições, independente de serem compatíveis com os direitos fundamentais estabelecidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.

C a transferência da criança ou adolescente a terceiros poderá ser realizada por iniciativa da própria família substituta, desde que esta assuma total e inteira responsabilidade pelo ato.

D para os casos de menores de 16 anos, não há necessidade do consentimento da criança e do adolescente, considerando que até essa idade não podem ser responsabilizados por seus atos e precisam ser protegidos.

E sempre que possível, a criança ou o adolescente será previamente ouvido por equipe interprofissional e, em se tratando de maior de 12 anos de idade, será necessário seu consentimento em audiência.