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ID 158982 Língua Portuguesa Língua Portuguesa e Ensino AOCP 2023

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TEXTO 1

A maior parte do tempo e do esforço gastos por professores e alunos durante o processo escolar, na assim chamada aula de língua portuguesa, é destinada ao aprendizado da metalinguagem de análise da língua, com alguns (e esporádicos) exercícios de língua propriamente ditos.
No entanto, uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua em situações concretas de interação, entendendo e produzindo enunciados adequados aos diversos contextos, percebendo as dificuldades entre uma forma de expressão e outra. Outra coisa é saber analisar uma língua, dominando conceitos e metalinguagens a partir dos quais se fala sobre a língua, se apresentam suas características estruturais e de uso.
Na prática escolar, institui-se uma atividade linguística artificial: assumem-se papéis de locutor/interlocutor durante o processo, mas não se é locutor/interlocutor efetivamente. Essa artificialidade torna a relação intersubjetiva ineficaz, porque a simula.
Não estou querendo dizer que inexiste interlocução na sala de aula; estou querendo apontar para seu falseamento, dado que os papéis básicos dessa interlocução estão estaticamente marcados: o professor e a escola ensinam; o aluno aprende (se puder). Tentar ultrapassar essa artificialidade é efetivamente tentar assumir-se como um “tu” da fala do aluno, na dinâmica de trocas do “eu/tu”. [...] Essa artificialidade do uso da linguagem compromete e dificulta, desde sua raiz, a aprendizagem na escola de uma língua ou da variedade de uma língua.
Na verdade, a situação é um pouco mais caótica ainda. Simula-se que inexistem diferenças entre a variedade que se quer ensinar e a variedade que o aluno domina. Constata-se essa diferença – é impossível esconder o sol com a peneira – mas age-se como quem não a escuta. Porque escutá-la não é corrigi-la para calá-la, mas ouvir vozes que preferiríamos caladas. Ou que outros preferem caladas.
É precisamente porque essas vozes não podem mais calar que o compromisso político primeiro do professor de língua portuguesa é possibilitar o domínio efetivo da língua padrão.
GERALDI, J. W. O Texto na sala de Aula. São Paulo: Ática, 2006. p. 70.

A avaliação tradicional, que subjaz à crítica exposta no excerto “o professor e a escola ensinam; o aluno aprende (se puder)”, do Texto 1, opõe-se à perspectiva pedagógica de avaliação formativa. Para Perrenoud (2002, p. 25), “a avaliação das competências deve ser formativa, passar por uma análise do trabalho dos estudantes e pela regulação de seus investimentos mais do que pelas suas notas ou classificações”.

Fonte: PERRENOUD, P. A formação do professor no século XXI. In: PERRENOUD, P. et al. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Penso, 2002.

A partir desse contexto, assinale a alternativa em que o(s) objetivo(s) dialoga(m) com a proposta de avaliação formativa.

A Estabelecer, em uma hierarquização de papéis, centralidade ao professor.

B Refletir a prática despreocupada com o ajuste constante das intervenções pedagógicas.

C Propor medidas objetivas para avaliar os alunos que têm êxito e os que fracassam na aprendizagem escolar e priorizar os primeiros.

D Promover a construção do conhecimento a partir de situações-problema que confiram significado ao aprendizado.

E Mensurar a aprendizagem observável ao final do processo.

ID 158981 Direito Penal Crimes Contra o Sentimento Religioso e Respeito aos Mortos AOCP 2023

O crime de “impedimento ou perturbação de cerimônia funerária” é definido como “impedir ou perturbar enterro ou cerimônia funerária”. Possui ainda causa de aumento de pena: “se há emprego de violência, a pena é aumentada de um terço, sem prejuízo da correspondente à violência.”. Sobre esse tipo penal, é correto classificá-lo como

A crime próprio, quanto ao sujeito ativo; de mera conduta, quanto ao resultado.

B comum, quanto ao sujeito ativo; formal, quanto ao resultado.

C vago, quanto ao sujeito ativo; de consumação antecipada, quanto ao resultado.

D comum, quanto ao sujeito ativo; material, quanto ao resultado.

E crime próprio, quanto ao sujeito ativo; material ou de resultado, quanto ao resultado.

ID 158980 Legislação dos Órgãos Polícia Militar do Distrito Federal (PM DF) AOCP 2023

Nos termos do Decreto Federal nº 10.443/2020, o órgão de assessoramento do Comandante-Geral da Polícia Militar do Distrito Federal responsável pelo planejamento estratégico e centro do sistema de planejamento, programação e orçamento é o/a

A Alto-Comando.

B Estado-Maior.

C Departamento de Operações.

D Assessoria.

E Departamento de Logística e Finanças.

ID 158979 Física Ondas e Acústica AOCP 2023

Uma estação de rádio do Rio Grande do Sul emite ondas curtas na faixa de frequência 3000kHz. Um professor de Física solicitou a seus estudantes que determinassem o comprimento de onda dessa estação de rádio. Assinale a alternativa que apresenta o comprimento de onda das ondas eletromagnéticas emitidas pela antena dessa estação que os estudantes encontraram.

(Dado: velocidade da luz no vácuo v luz = 3 ⋅ 1 0 5 km/s ) .

A 40 m.

B 50 m.

C 100 m.

D 150 m.

E 200 m.

ID 158978 Física Óptica AOCP 2023

São, de forma genérica, denominadas ametropias as anomalias visuais em que existe alteração do intervalo de acomodação, isto é, o intervalo entre os pontos próximos e remoto. A presbiopia, por exemplo, é um tipo de ametropia causada por uma alteração na amplitude de acomodação. A figura a seguir mostra um olho sem esforços de acomodação e um objeto no infinito que tem imagem fora da retina. Um defeito da visão não permite visão nítida de um objeto ao longe, porque, estando os músculos ciliares relaxados (ausência de esforços de acomodação), o foco imagem F’ do olho está antes da retina, como visto na figura.

A imagem apresenta características de um olho com

A presbiopia.

B hipermetropia.

C vista cansada.

D visão normal.

E miopia.

ID 158977 Física Mecânica AOCP 2023

O professor de Física da sala de aula que João estuda resolveu deixar um desafio para ele com a motivação de despertar no aluno um espírito investigativo científico. O professor pediu que João fizesse um teste com o automóvel de seu pai, com o intuito de encontrar a função horária que descrevesse o movimento do veículo e apresentasse em sala de aula para seus colegas. Sendo assim, pediu a seu pai que saísse com o automóvel realizando um movimento com velocidade constante em determinado referencial. Desse modo, anotou em uma tabela seus espaços, em metros, percorridos com seus respectivos tempos, em segundos. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a função horária do movimento que João encontrou e apresentou em sala de aula para seus colegas.

Tabela 01: Variação de espaço x tempo de um móvel.

A s = 1 5 + 1 0 t

B s = 1 0 − 1 5 t

C s = 1 5 t

D s = 1 0 + 1 5 t

E s = 1 0 − 5 t

ID 158976 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação AOCP 2023

Weisz (2000) ressalta que as tendências pedagógicas da educação são pressupostos que contribuem para o desenvolvimento do trabalho docente. Quanto às tendências pedagógicas, assinale a alternativa INCORRETA.

A São consideradas relacionadas e se sucedem umas às outras, efetivamente se transformando.

B São o conjunto de pressupostos filosóficos que tratam a educação de cada período histórico.

C Contribuem para a condução do trabalho docente de forma mais consciente.

D Promovem a realização da prática docente significativa.

E Norteiam o trabalho do educador e contribuem para a estrutura do processo de ensino.

ID 158975 Pedagogia Legislação Educacional AOCP 2023

A Lei Federal n° 10.639/2003 altera a Lei nº 9.394/1996 para incluir, no currículo oficial da Rede de Ensino, a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.

Sobre a Lei n° 10.639/2003, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino público, fundamental e médio, sendo facultativo nos estabelecimentos de ensino privado.
II. Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
III. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como “Dia Nacional da Consciência Negra”.
IV. O calendário escolar também incluirá o dia 08 de agosto como “Dia de Zumbi dos Palmares”.

A Apenas I e III.

B Apenas II e IV.

C Apenas II e III.

D Apenas I, II e III.

E Apenas I, II e IV.

ID 158974 Estatuto da Pessoa com Deficiência Disposições Gerais e Preliminares AOCP 2023

A respeito da Lei nº 13.146/2015 que Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), assinale a alternativa INCORRETA.

A O processo de habilitação e de reabilitação é um direito da pessoa com deficiência.

B A deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à adoção, como adotante ou adotando, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas.

C A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

D A pessoa com deficiência tem direito ao trabalho de sua livre escolha e aceitação, em ambiente acessível e inclusivo, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas.

E A pessoa com deficiência está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.

ID 158973 Pedagogia Projeto Político Pedagógico AOCP 2023

Sobre o Projeto Político Pedagógico, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Deve ser conhecido, discutido e reformulado de acordo com as políticas educacionais vigentes.
( ) É um documento burocrático que busca refletir a realidade da sociedade globalizada.
( ) É um instrumento emancipador em que os conhecimentos contidos precisam ser defendidos pela comunidade escolar.
( ) É um agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas.
( ) É um documento construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos no processo educativo.

A V – F – V – F – V.

B F – F – V – V – F.

C V – V – V – F – F.

D F – V – F – V – V.

E V – F – F – V – F.