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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 115020 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Em relação ao desenvolvimento da criança cega, Lima

( 2018 ) destaca que, quando recebe os estímulos adequados e o apoio necessário nos primeiros anos de vida, a criança cega alcança, aos 4 anos, um desenvolvimento muito próximo ao de uma criança com visão normal. Dessa forma, a sua participação na escola torna-se essencial para garantir um desenvolvimento social e acadêmico adequado. Segundo a autora, os principais aspectos a serem observados no desenvolvimento da criança cega são:

A percepção sensorial, utilização dos resíduos visuais, orientação e mobilidade, exploração e curiosidade.
B contato com o braille, exploração do espaço para o uso da bengala longa, organização do pensamento e da linguagem.
C linguagem e sua relação com a cognição, percepção auditiva, reconhecimento tátil, noção de tempo e espaço.
D coordenação motora global, coordenação motora fina, linguagem e sua relação com o mundo.
E estimulação tátil, coordenação motora grossa e fina, treino auditivo e comunicação alternativa e aumentativa.
ID 115019 Legislação Federal Lei de Situação Jurídica do Estrangeiro VUNESP 2025

A Lei n o 13.445/2017, em seu artigo 3 o , estabelece princípios e diretrizes que devem reger a política migratória brasileira. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um princípio previsto no referido artigo.

A Inclusão social, laboral e produtiva do migrante, prioritariamente por meio de iniciativa das organizações civis.
B Respeito à autonomia de cada país na efetivação de práticas de expulsão ou deportação coletiva.
C Distinção de tratamento e de oportunidade ao migrante e a seus familiares.
D Discriminação em razão dos critérios ou dos procedimentos pelos quais a pessoa foi admitida em território nacional.
E Proteção integral e atenção ao superior interesse da criança e do adolescente migrante.
ID 115018 Português Interpretação de Textos VUNESP 2025

Ao discutir o impacto das avaliações educacionais sobre o rendimento escolar, Carvalho (em Carvalho e outros, 2007) afirma que tais dados avaliativos não são apropriados pelos professores, pela escola, pelos alunos e pela comunidade. A esse respeito, a autora menciona um aspecto que, segundo ela, estaria ausente nas pesquisas avaliativas, contribuindo para essa falta de apropriação. Ela se refere, especificamente, à ausência de

A interesse da comunidade na melhoria da escola.
B dados expressivos.
C rigor metodológico na condução dos instrumentos avaliativos.
D avaliações em quantidade suficiente.
E um processo devolutivo.
ID 115017 Braille O Código Braille Na Grafia da Língua Portuguesa VUNESP 2025

De acordo com Santos e Oliveira na obra Grafia Braille para a Língua Portuguesa

( 2018 ), são especificados os códigos necessários para a correta transcrição de palavras em letras maiúsculas. Considerando as normas do sistema Braille, analise as alternativas a seguir e identifique a que corresponde ao sinal utilizado antes de palavras como ‘MINHA ESCOLA’, escritas integralmente em caixa alta.

A (13 13)
B (16 16)
C (135 135)
D (56 56)
E (46 46)
ID 115016 Pedagogia Planejamento Educacional VUNESP 2025

Sampaio et al.

( 2010 ) discutem a abordagem para criança com baixa visão, destacando as características específicas e complexas dessa condição. Uma das principais dificuldades está na grande variação das necessidades individuais dessas crianças, que demandam intervenções personalizadas. Com base nesse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente um aspecto essencial para o planejamento educacional de uma criança com baixa visão.

A Concentrar o planejamento nos aspectos cognitivos do desenvolvimento, considerando menor relevância para as dimensões motoras, sociais e sensoriais.
B Priorizar técnicas adaptadas ao aprendizado de crianças cegas, considerando que essas práticas podem atender também às necessidades de crianças com baixa visão.
C Adotar estratégias pedagógicas gerais, sem modificações específicas para características visuais ou condições familiares de crianças com baixa visão.
D Integrar conhecimentos sobre desenvolvimento infantil, patologias visuais e observações do comportamento da criança em contextos variados para elaborar um plano de atendimento individual.
E Aplicar intervenções com base em padrões educacionais existentes, considerando parâmetros que possam abranger diferentes condições visuais.
ID 115015 Braille O Código Braille Na Grafia da Língua Portuguesa VUNESP 2025

Conforme Santos e Oliveira

( 2018 ) na obra Grafia Braille para a Língua Portuguesa , os números de 1 a 0 são representados pelos caracteres da 1 a “série” precedidos do sinal

( 3456 ). Nesse contexto, analise as alternativas e assinale a correta com relação à representação de números com dois ou mais algarismos no sistema Braille.

A É necessário inserir o sinal (3456) após o algarismo.
B Não há necessidade do uso do sinal quando há mais de um algarismo.
C Apenas o primeiro algarismo é precedido desse sinal.
D O sinal que precede o primeiro número é (46).
E Todos os algarismos devem ser precedidos desse sinal.
ID 115013 Braille Sistema Braille VUNESP 2025

Segundo Domingues et al.

( 2010 ), o Sistema Braille é uma ferramenta essencial para a inclusão educacional de alunos cegos, possibilitando o acesso ao aprendizado em diferentes disciplinas e à produção textual. Com base nas características desse sistema, é correto afirmar que o que melhor descreve um aspecto central do Braille como recurso de leitura e escrita é que o sistema Braille

A utiliza pontos em relevo para leitura e escrita tátil, sendo essencial na alfabetização de alunos cegos.
B é formado por combinações que representam letras, números e outros elementos do conhecimento humano.
C pode ser usado com dispositivos tecnológicos e materiais impressos, facilitando diferentes formas de acesso.
D limita-se à reprodução de textos literários, sem aplicação em matemática, ciências ou música.
E exige a substituição completa dos métodos pedagógicos tradicionais em práticas escolares.
ID 115012 Braille O Código Braille Na Grafia da Língua Portuguesa VUNESP 2025

A escrita e leitura no Sistema Braille seguem regras e convenções específicas que asseguram clareza e padronização na comunicação. Com base nas orientações da Grafia Braille para a Língua Portuguesa

( 2018 ), analise as alternativas a seguir e escolha a que melhor representa a aplicação dos sinais de pontuação no Braille.

A Os sinais de pontuação em Braille são colocados isoladamente, sempre separados das palavras que os precedem ou sucedem, para facilitar a leitura.
B A pontuação no Braille é representada pelos mesmos sinais usados na escrita em tinta, sem adaptações, para garantir a equivalência simbólica.
C O Braille adota sinais específicos para pontuação, como o apóstrofo e o travessão, que devem ser aplicados de forma consistente com as normas da língua escrita.
D As regras de pontuação no Braille priorizam a correspondência com os textos originais em tinta, mas permitem simplificações para melhorar a fluidez da leitura.
E A simbologia para pontuação no Braille se restringe a textos literários, enquanto materiais técnicos seguem regras próprias e independentes.
ID 115011 Português Interpretação de Textos VUNESP 2025

De acordo com Omote

( 2014 ), os educadores precisam estar motivados e compromissados para tornarem-se agentes capazes de promover a formação das novas gerações de cidadãos. Segundo ele,

A é importante tirar o foco da desigualdade.
B a adequada formação dos educadores é imprescindível.
C a tarefa é inviável, mas é necessário tentar.
D o objetivo é a legitimação dissimulada das desigualdades.
E o amor à causa deve ser a prioridade.