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29 questões encontradas

ID 5213 Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais CESGRANRIO 2019

Entre os diferentes tipos de interpretação, há aquela em que os intérpretes — sempre em duplas — trabalham isolados numa cabine de vidro, de forma a permitir a visão do orador, e recebem o discurso por meio de fones de ouvido. Ao processar a mensagem, reexpressam-na na língua de chegada por meio de um microfone ligado a um sistema de som que leva sua fala até os ouvintes, por meio de fones de ouvido ou receptores semelhantes a rádios portáteis. LACERDA, Cristina B.F. de. Intérprete de Libras : em atuação na educação infantil e no ensino fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009 A atividade de interpretação acima descrita é de natureza

A consecutiva

B simultânea

C sussurrada

D simultânea e sussurrada

E sussurrada e consecutiva

ID 5212 Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais CESGRANRIO 2019

A atuação de tradutores-intérpretes de língua brasileira de sinais, no ensino básico, é uma condição necessária de acessibilidade aos conteúdos curriculares quando, em sala de aula, há a presença de alunos

A com perda auditiva leve.

B com perda auditiva média e não usuários de libras.

C surdos oralizados e usuários de libras.

D surdos oralizados e não usuários de libras.

E surdos não oralizados e não usuários de libras.

ID 5211 Libras Educação dos Surdos CESGRANRIO 2019

O atendimento educacional a alunos com surdocegueira requer uma série de formas comunicacionais alfabéticas e não alfabéticas. Dentre essas formas, há o Tadoma, que se caracteriza pela utilização de

A sistema Braile

B alfabeto manual tátil

C língua oral amplificada

D língua de sinais em campo reduzido

E percepção da língua oral por meio do tato

ID 5210 Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais CESGRANRIO 2019

Na circunstância de não haver língua comum entre aluno surdo e professor regente ouvinte, a atuação do intérprete em sala de aula visa a

A substituir o professor em sua ausência.

B orientar o professor sobre como ele pode-se comunicar com o aluno.

C ensinar, em língua de sinais, a matéria dada pelo professor.

D interpretar a matéria dada pelo professor.

E tirar dúvidas do aluno quanto aos conteúdos curriculares.

ID 5209 Libras Educação dos Surdos CESGRANRIO 2019

Para a garantia de acessibilidade linguística num dado evento em que conta com a participação de uma pessoa surdocega, os organizadores devem, primeiramente, procurar:

A Contratar profissional com domínio da libras tátil e do tadoma, soroban.

B Contratar profissional com domínio do tadoma, da libras tátil e do braile.

C Contratar profissional com domínio da libras, do tadoma e da libras tátil.

D Obter informações sobre a pessoa surdocega participante do evento buscando conhecer suas singularidades comunicacionais.

E Obter informações sobre a melhor maneira de se comunicar com pessoas surdocegas.

ID 5208 Libras Educação dos Surdos CESGRANRIO 2019

O professor francês, surdo, E. Huet, escreveu um relatório dirigido ao Imperador Pedro II com a finalidade de obter apoio para abrir uma escola para educação de surdos no Brasil. Esse relatório foi escrito em

A Junho de 1855

B Janeiro de 1856

C Junho de 1856

D Setembro de 1856

E Setembro de 1857

ID 5207 Libras Educação dos Surdos CESGRANRIO 2019

O Imperador D. Pedro II, em viagem no ano de 1876, visitou uma instituição de educação de surdos registrando as seguintes impressões: Neste belo estabelecimento perfeitamente colocado e com 150 acres de terreno onde os alunos trabalham, saem deles bacharéis em letras ou ciências. Metade deles articula e fala melhor ou pior. Resolvem equações algébricas, discorrem por escrito na pedra perfeitamente expondo um a teoria dos eclipses e outro traduzindo falando Horácio e uma passagem das Catilinárias mostrando saber bem o latim. O diretor é filho de uma pessoa que aprendeu em Paris com abbé Sicard. Casou com uma de suas discípulas surda-muda que é a mãe do diretor e a qual me deu uma hera que eu plantei perto da escada do estabelecimento. Fiquei encantado da visita. Disponível em: 5.PDF> Adaptado. Acesso em 06 de ago. 2019. A instituição a que se refere o Imperador é

A Instituto Nacional de Jovens Surdos de Paris

B Instituto Jacob Rodrigues Pereira

C Instituto dos Surdos-Mudos de Bourges

D Gallaudet University

E Imperial Instituto dos Surdos Mudos

ID 5206 Libras Educação dos Surdos CESGRANRIO 2019

O método oral e os métodos mistos são abordagens educacionais na área da surdez. O método oral e os métodos mistos, respectivamente, são historicamente identificados como

A Escola Francesa e Escola Americana

B Escola Francesa e Escola Alemã

C Escola Americana e Escola Alemã

D Escola Alemã e Escola Francesa

E Escola Americana e Escola Francesa

ID 5205 Libras Educação dos Surdos CESGRANRIO 2019

O livro Reduction De Las Letras, Y Arte Para Ensenar a Ablar Los Mudos, considerado a primeira obra conhecida sobre educação de surdos, foi publicado no

A século XVIII, com a criação dos Institutos de Surdos Europeus.

B século XVII, antes da criação dos Institutos de Surdos Europeus.

C século XIX, com a criação do Instituto de Surdos de Madri.

D século XVII, com a criação do Instituto de Surdos da Alemanha.

E século XIX, com a criação do Instituto de Surdos do México.

ID 5204 Libras Educação dos Surdos CESGRANRIO 2019

O reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais, Libras, em 2002, como meio legal de comunicação e expressão, e sua regulamentação em 2005, foi fruto de uma longa luta política por parte da comunidade surda. Um marco político que acelerou esse reconhecimento foi a publicidade do documento intitulado “A EDUCAÇÃO QUE NÓS SURDOS QUEREMOS”. Esse documento foi elaborado no contexto do

V Congresso Latino-americano de educação bilíngue para surdos, que foi realizado no ano

A de 1999, em Porto Alegre

B de 1999, em Florianópolis

C 2000, em Rio de Janeiro

D 2000, em Brasília

E 2000, em Porto Alegre